【設計依據】

　　學生是學習活動的主體，“自我感悟”是學生心理特點發展的需要。教學中應注重學生的“自我感悟”，把學習的主動權還給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解，拓寬、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。學會正確、大膽地表達自己的見解。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個。

　　2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。

　　4、通過學習，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入，揭示課題

　　1、組織游戲：

　　全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學談話。你覺得一分鐘長嗎?

　　2、一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽錄音朗讀課文，聽后說說你知道了什么?

　　2、自由讀課文，想一想課題中的“一分鐘”在課文中指什么?

　　3、同桌互讀，糾正字音。

　　4、學生質疑。

　　三、合作探究，感悟課文

　　1、思考：

　　遲到一分鐘怎么變成二十分鐘呢?認真讀讀課文，你讀懂了什么?

　　2、小組交流，發表自己的不同看法。

　　3、集體交流：

　　你們小組都讀懂了什么?

　　(教師相機指導。)

　　4、指導學生朗讀。

　　5、讀完課文，你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　四、結合實際，自主學字

　　1、以小組為單位，自主學習生字：

　　讀準字音、給生字找朋友、自學生字筆順，說說識記生字的方法。

　　2、教師板演范寫，學生在書上描紅練習。

　　3、將學生寫的生字展示評比。

　　五、深化認識，實踐拓展

　　1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

　　⑴ 通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。

　　⑵ 在你的生活中，一分鐘能干多少事?動手試一試。

　　2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。