教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、自學(xué)本課生字新詞。

　　3、理解課文內(nèi)容，欣賞并摘抄描寫落日美景的語句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、揭題、讀題。

　　2、播放錄像，簡介三亞。

　　老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。

　　[我們這里的學(xué)生對三亞畢竟是陌生的，教師通過錄像，提供了生動的視聽形象，激發(fā)學(xué)生對三亞的向往之情，也為下面對落日的美妙絕倫的理解作了鋪墊。]

　　3、導(dǎo)入課文。

　　看得出，同學(xué)們都喜歡三亞的美景，那里本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞落日。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文。

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)清字形。同時(shí)思考這樣兩個(gè)問題：全文中心句是哪一句？作者是如何具體描繪三亞落日的美景？

　　2、出示詞浯：

　　赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

　　漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

　　指名讀，正音，齊讀。

　　3、小組討論交流。

　　[讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)]

　　4、全班交流。

　　（1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩意。

　　（2）、作者把落日比作了孩童燈籠跳水員生動形象地描繪了落日的全過程。

　　[檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]

　　三、熟讀課文，想象畫面。

　　1、學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，要求一邊讀一邊想象畫面，抓住重點(diǎn)詞語想一想：這些詞描繪了怎樣的畫面，并把想象的畫面說給同桌聽，

　　2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。

　　3、引導(dǎo)想象。

　　（1）、你是抓住哪些重點(diǎn)詞語想象畫面的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住活躍、光焰柔和、輕快、敏捷這些詞語想象畫面。）

　　（2）、大家誰見過落日？除了課文，還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。

　　（3）、想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）

　　眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個(gè)詞或一句話來形容？（如美妙絕倫、在三亞看落日真有詩意）

　　[抓住落日整個(gè)過程引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，因詞思物，既強(qiáng)化了學(xué)生的形象感受，又理解了重點(diǎn)詞語美妙絕倫讓學(xué)生加深了對課文的認(rèn)識。]

　　四、美讀課文，體會情感。

　　1、自由讀課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

　　三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下，等一會我們要進(jìn)行朗讀比賽。

　　2、小組賽朗讀，學(xué)生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、教師范讀，學(xué)生評議。

　　4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。

　　[教師充分發(fā)揮范讀的效用，用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言，生動地傳達(dá)了文章的情感，去感染學(xué)生，讓學(xué)生循聲悟情。]

　　5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請同學(xué)們用三亞落日，你 ！的格式說一段話。

　　五、活動設(shè)計(jì)，課外延伸。

　　1、畫一幅你喜歡的落日畫面，并為畫面配上解說詞。

　　2、開展一次落日畫片展。

　　[知識向課外延伸，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。]

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　我設(shè)計(jì)這節(jié)課遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，歸納起來有以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　1、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按初讀課文，整體感知熟讀課文，想象畫面美讀課文，體會情感三個(gè)層次，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強(qiáng)了朗讀的效果。

　　2、形象感受，因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象（聯(lián)系上下文、結(jié)合生活體驗(yàn)、借助圖像），豐富了學(xué)生對落日過程的形象感受，也訓(xùn)練了學(xué)生再造想象的能力。

　　3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工，了解合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對成果進(jìn)行評價(jià)，尊重差異，鼓勵創(chuàng)新，努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效