設(shè)計(jì)理念：

　　采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將課堂分為課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)讀、遷移延伸三個(gè)部分，體現(xiàn)了課堂的完整性；注重抓住課文的重點(diǎn)，擺脫通讀通講的毛病，注重課堂教學(xué)的發(fā)展性，擺脫了課時(shí)的限制；重視對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，從而促使學(xué)生知識(shí)、技能的提高。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)切入教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　3、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)，感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖，多媒體課件（農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板）

　　教學(xué)流程：

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、自學(xué)課文，劃出課文中的生字新詞，并借助字典結(jié)合課文理解意思。

　　不理解的詞語(yǔ)有：______________________________________

　　2、閱讀課文：從文中提出幾個(gè)自己感興趣或不懂的問(wèn)題，跟大家討論。

　　我想提的問(wèn)題是__________________________________________

　　__________________________________________

　　3、課前檢查預(yù)習(xí)情況，收集、整理有關(guān)信息。（如學(xué)生提出的問(wèn)題，不明白的詞語(yǔ)，以便在課堂上釋疑。）

　　二、課堂導(dǎo)讀

　?。ㄒ唬?、解讀課文。

　　1、讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文，并及時(shí)進(jìn)行正音。注意下列讀音：

　　才干的干應(yīng)讀gàn

　　草把子的把應(yīng)讀bà

　　調(diào)度的調(diào)應(yīng)讀diào

　　擂鼓的擂應(yīng)讀léi

　　丞相的丞應(yīng)讀chěng

　　2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出回答。（學(xué)生可能提出下列問(wèn)題）

　　為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀？

　　為什么諸葛亮敢立下三天交十萬(wàn)支箭的軍令狀？

　　諸葛亮怎么知道第三天會(huì)有大霧？

　　為什么諸葛亮要把船一字排開(kāi)并連接起來(lái)？

　　對(duì)于學(xué)生回答不出來(lái)的問(wèn)題，留到深讀課文后再進(jìn)行解答。

　　三、深讀課文

　　師問(wèn)：在感知課文內(nèi)容以后，你對(duì)諸葛亮和周瑜這兩個(gè)人有什么看法？（從學(xué)生的的回答中提煉出妒忌和神機(jī)妙算這兩個(gè)詞。并解釋這兩個(gè)詞的意思。）（板書(shū)：周瑜

　　諸葛亮

　　妒忌

　　神機(jī)妙算）

　　課文中從哪件事來(lái)體現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格。（草船借箭）

　?。ㄒ唬?、朗讀課文第二自然段，了解事情起因，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

　　1、朗讀對(duì)話，分組討論（出示問(wèn)題）

　?、?、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好

　　嗎？他為什么要這樣問(wèn)？（引導(dǎo)學(xué)生從

　　這是公事，希望先生不要推托。軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑等語(yǔ)言，體會(huì)周瑜表面客氣，暗藏殺機(jī)的陰險(xiǎn)心理。）

　?、?、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己?jiǎn)幔克麨槭裁匆邮苋蝿?wù)？（引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮

　　都督委托，當(dāng)然照辦，只要三天，怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿立下軍令狀等語(yǔ)言，體會(huì)諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。）

　　2、指導(dǎo)朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來(lái)呢？

　?。ǘ?、朗讀草船借箭部分，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　齊讀后出示問(wèn)題，分組討論：如果你也在場(chǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢？（教師參與討論，隨機(jī)點(diǎn)拔引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機(jī)妙算。）（相機(jī)板書(shū)：人

　　天文地理）

　?。?）安排周密。從準(zhǔn)備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個(gè)軍士。把船連接起來(lái)，一字?jǐn)[開(kāi)，兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的周密安排。

　　（2）熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)，霧還沒(méi)有散順風(fēng)順?biāo)染渥涌梢钥闯鲋T葛亮熟悉天文地理，對(duì)天氣早有預(yù)測(cè)。

　?。?）了解別人。得請(qǐng)你幫幫我的忙，不能讓都督知道，霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。可見(jiàn)諸葛亮對(duì)魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。

　　學(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會(huì)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的積

　　極思考給予贊揚(yáng)，特別要鼓勵(lì)那些有創(chuàng)見(jiàn)的看法，不要太強(qiáng)調(diào)學(xué)生見(jiàn)解的正確與否。

　　從我們剛才的分析，你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人？（神機(jī)妙算）

　　四、拓展延伸

　　1、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對(duì)話部分。

　　分配角色，明確任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇角色，上臺(tái)表演。（時(shí)間允許的話可以多表演幾組。）

　　2、讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫(huà)草圖的方法，簡(jiǎn)述草船借箭的部分。（先指名讓兩三名學(xué)生復(fù)述，再讓同桌進(jìn)行相互復(fù)述。）

　　3、拓展作業(yè)

　　①、閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》的故事。

　?、?、抄寫新詞。