教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察圖畫、學(xué)文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道黃山上有哪些著名的奇石，體會黃山石的奇特有趣，讓學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，選擇自己喜歡的段落背下來。

　　2、借助多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，進(jìn)行聽、說、讀、寫、畫、表演等，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，理解語言和口語交際能力，審美情趣和合作能力及創(chuàng)造力，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求于提高學(xué)生的綜合能力。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟，真切體會黃山石的奇特、有趣，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　如何發(fā)揮學(xué)生主動性，并發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地說話。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件、錄音機(jī)、錄音帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，導(dǎo)出目標(biāo)

　　1、師：上節(jié)課，我們初讀了第14課（生接讀：黃山奇石）還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你們想說些什么？

　　生：我知道黃山位于安徽省南部；我知道黃山風(fēng)景秀麗神奇；我知道黃山的怪石非常有趣；我知道黃山上有仙人指路、猴子觀海等怪石。......

　　2、師：記性不錯！在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中您們還想知道有關(guān)黃山奇石的什么問題？

　　生：我很想知道奇石到底有多有趣；我想知道奇石到底有多少；我想知道怪石是怎么來的；我想知道奇石是什么樣子的；......

　　3、篩選制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：老師把您們的問題歸納了一下，主要是想了解“奇石是什么樣子的”。

　　（尊重學(xué)生的主體性，教學(xué)以學(xué)生的已有知識為出發(fā)點。）

　　二、播放課件，整體感知。

　　（1）師：課前我們一起收集了黃山秀麗神奇的景色的圖片，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞吧。看完后請同學(xué)們說說你看到了哪些優(yōu)美的景觀。

　　（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，課前就讓學(xué)生與教師一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與學(xué)習(xí)的興趣。）

　　播放錄像，師講解：瞧，我們來到了聞名中外的黃山。它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕著稱于世。這上下翻滾、泛著金光的云海多美麗呀！咦，那是什么？這又像什么？這些似人似物、似禽似獸的怪石多有趣呀。看，拇指石正豎著大拇指夸黃山美景呢!

　　（2）師：聽著你們的聲聲贊嘆，老師知道您們一定都被黃山美景迷住了。好，請說說你看到的優(yōu)美景觀。

　　生：我看到非常美麗的黃山日出；我看到楓葉像火一樣紅，美極了；我看到了各種各樣的怪石，有趣極了......

　　（利用多媒體音、形并茂的特點，、編輯的黃山美景圖及主要的奇石圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配與背景音樂，讓學(xué)生不僅感知了奇石的奇與趣，還讓學(xué)生受到美的熏陶，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　2、過渡：是啊，黃山太美了！尤其是那些奇形怪狀的巖石，更是讓我們目不睱接。

　　現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ビ斡[一下。

　　三、圖文結(jié)合，滲透學(xué)法

　　1、課件演示第二幅插圖。師：我們來到了這美麗的地方，你們看看這怪石像什么？生：它像一個大桃子，所以叫它仙桃石。

　　過渡：課文是怎樣描寫仙桃石的？

　　2、學(xué)文。（1）誰喜歡仙桃石的，來讀讀第二自然段？并說說你為什么喜歡它。可引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，或結(jié)合神話傳說，想象仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講；（2）還有誰喜歡它的？你知道它為什么叫“仙桃石”嗎？你能帶著你的喜歡讀一讀嗎？（3）你們說說從他的讀你聽出了什么？（4）喜歡它的同學(xué)，都一起讀一讀吧！

　　3、引導(dǎo)小結(jié)：這一段先告訴我們奇石的名字，再告訴我們它的樣子；我們是怎樣學(xué)習(xí)這段的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：圖文結(jié)合—讀中感悟—想象創(chuàng)新。

　　過渡：仙桃石太奇特了，我們再去看看一些更奇特、更有趣的黃山石吧！

　　（“教”是為了“不教”，“學(xué)”是為了“會學(xué)”。由于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗較少，自主學(xué)習(xí)能力較薄弱，教者在教學(xué)中滲透了學(xué)法；也注重讓學(xué)生在讀中感悟奇石的奇趣，并在觀察中想象，在想象中創(chuàng)新。）

　　四、觀察圖畫，大膽想象。

　　課件演示課文的其它插圖。

　　1、我們來到一座陡峭的山峰上，誰在那里？（猴子），它怎么敢站在那里？它看到了什么？

　　2、現(xiàn)在我們又來到了一個美麗的地方，這里有什么呢？是的，這怪石太像一位仙人了，它在干什么？你們猜猜它會說些什么？

　　3、我們來到了一座山峰上，前面有一座很美麗的山峰叫天都峰，這一怪石像什么？

　　（根據(jù)低年級學(xué)生直觀性強(qiáng)和看圖學(xué)文的特點，讓學(xué)生先整體感知奇石的特點，也符合循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。）

　　五、自主、合作，展現(xiàn)風(fēng)采

　　過渡：課文的哪幾自然段寫這幾處怪石？

　　按第二自然段的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)伙伴討論學(xué)習(xí)，并可自主選擇學(xué)后表現(xiàn)自己的“喜歡”的方式：可以讀出喜歡，說出奇特，還可以編個相關(guān)故事講講，以導(dǎo)游的身份夸一夸，或想象一下“猴子觀海”樣子，演演“仙人指路”會說什么？

　　1、出示自讀提示：

　　自學(xué)提示：（1）選擇這幾段中你喜歡的文段，結(jié)合看圖，讀一讀。（2）你最喜歡哪處奇石？想象一下它的樣子，可說說、讀讀、演演、畫畫等。（3）把不理解的詞句標(biāo)出來討論。（4）想想你選擇的文段是怎樣向我們介紹奇石的。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師隨時隨意加入任一小組內(nèi)參加討論。

　　3、全班交流。教師注意用一些鼓勵性的評語，激發(fā)學(xué)生的參與欲。

　　（1）說說你喜歡的奇石，你要怎樣表現(xiàn)自己的喜歡呢？投影相應(yīng)的課文內(nèi)容，指名回答，老師畫線。（2）可結(jié)合表演理解課文：“猴子觀海的樣子”，“仙從指著前方說什么”等。（3）練習(xí)朗讀（指名讀—生評價再指名讀—再評價再齊讀）。

　　4、引導(dǎo)小結(jié)：看看課文的第四自然段和第二自然段都是先介紹奇石的名字，而第三、五自然段是先介紹它在什么地方、什么樣子，再介紹它的名字，都介紹得很詳細(xì)、清楚。

　　（在自主、合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，自主選擇描寫這三塊奇石中最喜歡的段落學(xué)習(xí)，并可自主選擇學(xué)后表現(xiàn)自己的想象的方式，這樣，充分發(fā)揮學(xué)生的個性創(chuàng)造性和想象力，并培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及合作能力等，也體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性、創(chuàng)造性和實踐性的特點。

　　運用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生從圖文中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、欣賞美，此時師生、生生還可以互評、競賽等，有助于實現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，完成對所學(xué)知識的構(gòu)建，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。）

　　六、講讀最后一段

　　過渡：課文中只給我們介紹這些奇石嗎？

　　1、讀最后一段，這段向我們介紹了哪些奇石？

　　2、黃山上還有沒有其它的奇石？

　　（認(rèn)識省略號）自我介紹：小朋友們，我是省略號，我……

　　（為避免枯燥解說，教者以省略號自述的方式，賦予“省略號”為一個可愛的動畫形象，生動有趣地介紹出省略號的寫法及作用，讓學(xué)生記憶深刻，同時也知道了黃山奇石多得說不完。）

　　七、釋疑、解疑

　　1、聽錄音朗讀全文。（注重學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性。）

　　2、師：在剛才的學(xué)習(xí)中，你們還有什么不明白的問題需要大家的幫助嗎？

　　生：“猴子觀海”中，猴子望著的是云，為什么不取名“猴子觀云”更恰當(dāng)呢？

　　師：問的真好！請同學(xué)們?yōu)椤痢镣瑢W(xué)的勤學(xué)好問鼓掌！好，誰來說說你的看法。

　　（尊重了學(xué)生個性、主動性。）

　　過渡：老師這里有一些從網(wǎng)上下載的黃山怪石的圖片，請你們根據(jù)怪石的特點，也學(xué)著課文給它們起名字。

　　八、遷移練習(xí) 創(chuàng)新想象

　　1、老師展示怪石圖片，學(xué)生選擇一幅喜歡的圖片給奇石起名字。

　　如：天鵝孵蛋、仙人曬靴、蝸牛出殼......

　　2、大家的想象力真豐富！我們再來做一個想象游戲，第六段中提到了三處怪石的名稱，都沒有詳細(xì)說它的樣子，請你們選一處自己喜歡的怪石，可說一說或?qū)懸粚懀梢詫W(xué)學(xué)課文的介紹方法說一說或?qū)懸粚懰臉幼印?/p>

　　3、生說一說或?qū)懸粚憽?/p>

　　4、請幾個有代表性的上臺說說怪石的樣子或把你寫的讀一讀。

　　5、小結(jié)：剛才這幾位同學(xué)都能插上想象的翅膀，寫得優(yōu)美，說得也生動，看來同學(xué)們和老師一樣，都非常喜歡黃山奇石。

　　我們的祖國山清水秀，還有很多像黃山一樣美麗的地方，希望同學(xué)們多走進(jìn)大自然，并好好學(xué)習(xí)，將來把我國建設(shè)得更美好。

　　（這讓學(xué)生在聽、讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行說寫的訓(xùn)練，也充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，也對學(xué)生進(jìn)行了熱愛祖國和大自然的思想教育。）

　　十、布置作業(yè)，積累語言

　　1、摘抄優(yōu)美詞句。

　　2、選擇自己喜歡的段落背下來。

　　（符合了《課標(biāo)》提出的“語文教學(xué)要重視語言的積累”的要求。）