教學(xué)目的

　　1.用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫，理解“辜負”、“奉獻”等詞語的意思。

　　2.理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情。掌握書信的格式。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

　　重點難點

　　1.自主學(xué)會生字詞語，體會文中的思想感情。

　　2.學(xué)會用書信格式寫信。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語卡片；巴金的照片和生平簡介。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？

　　2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

　　3.板書課題并質(zhì)疑。

　　4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。

　　2.討論交流：

　　（1）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。

　　（2）討論交流。

　　①朗讀正音。

　　②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　　③學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　3.指名試讀課文，并說說每個段的意思。

　　三、精讀課文，品句悟情

　　1.學(xué)習(xí)第一部分。

　　⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么？

　　⑵從這部分中，你感受到了什么？

　　⑶理解“爭先恐后”，感受40多個孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。

　　⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？

　　⑸有感情地朗讀這部分。

　　2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。

　　⑴巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了。可是，他仍然堅持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。

　　⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢？

　　⑶默讀課文，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。

　　⑷有感情地朗讀這兩段。

　　3.學(xué)習(xí)第四段。

　　⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動，做上批注。

　　⑵交流并相機指導(dǎo)理解重點句子。

　　⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。

　　⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？

　　⑸小結(jié)。

　　4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。

　　⑴自由讀，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議？

　　⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。

　　四、升華情感，學(xué)寫書信

　　1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說些什么呢？

　　2.書信的格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

　　3.默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？

　　4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

　　五、布置作業(yè)

　　給巴金爺爺寫一封回信。

　　板書設(shè)計