教學目標:

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、同文中人物對話、交流，體會他們對生活的美好向往。

　　3、用自已的話概括三處“不協調”，初步把握課文主要內容。

　　教學重點：把握課文主要內容，體會課文表達的思想情感。

　　教學難點：與文中人物對話，體會他們當時的心情。

　　教學過程：

　　一、導學：

　　同學們，新學期又開始了，我們都懷著欣喜地心情走進了學校，進入了課堂，對于這學期的學習生活，你一定也有一些新的打算了吧，新學期，新氣象，快來說一說你的希望和打算吧！

　　是啊，生活中只要有美好的向往和打算，就可能會有更加完美的結果，也許一件小事就可以引發很大的變化，不信你看今天我們學習的這篇課文《小藍裙的故事》講的就是這個道理！板題

　　二、自學：

　　（一）自讀課文。（師板書：正確、流利、有感情。）師：同學們作為四年級的學生老師相信大家的朗讀能力，現在我給大家出示這樣一個朗讀目標，請你按照自已的朗讀水平，讀一讀課文，看看你能達到哪個朗讀目標。并且思考這樣一個問題：故事的起因、經過和結果怎樣？

　　（二）要求學生按照喜歡的學習方法，找到問題的答案畫一畫，寫一寫。

　　三、點學：

　　書讀百遍，其義自見，老師相信大家都能夠通過自已的學習來解決問題，現在請大家說一說對問題的見解。

　　A：故事的原因是這個學期誰最努力，對班級的貢獻最多，老師就會親手做一件“禮物”送給他（她）

　　點撥：在文中第幾段中，怎樣讀能表達出當時的情景，請一名學生讀一讀。

　　B：故事的經過：小姑娘得到了一件小藍裙引發了幾次“不協調”使周圍發生了很大變化。

　　點撥：請找出這個故事中出現了幾次不協調，畫出相關的句子，讓學生讀一讀。生邊讀，師邊板書：小女孩，家里環境，庭院、房屋、街道、小鎮。“不協調”

　　討論：你對哪一次“不協調”感受最深？有感情地讀一讀，從中你能感悟到什么？

　　情景設置：假如你是文中的一位主人公，當你看到“不協調”時，你會怎么想，怎么做？

　　四、總結：

　　孩子們，你看，就由一件這樣不起眼的小藍裙引起了這樣的一系列的變化，往往一個大的進步就是由很小的改變開始的，只要我們想要進步，就必須就改變自已。

　　五、拓展：

　　生活中，你發現了哪些“不協調”？你有什么想法或做法？并將感興趣的話題寫下來。

　　六、作業：

　　把對生活的看法和新的感悟寫在日記本上。

　　板書： 小藍裙的故事

　　小女孩

　　家里環境 “不協調”——對生活美好的向往

　　庭院、房屋

　　街道、小鎮