教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，表達(dá)孩子們天真純樸、活潑的性格和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情；

　　2.正確運(yùn)用連音和斷音的唱法唱好歌曲，能認(rèn)識(shí)和運(yùn)用歌曲中的力度記號(hào)-mf、mp；

　　3.練習(xí)二聲部合唱，能做到和諧整齊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用甜美的聲音有表情地演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用和諧、輕巧的聲音唱好歌曲的二聲部。

　　教學(xué)方法、用具：講授法、情境法、討論法、練習(xí)法、欣賞法；電子琴、教學(xué)光盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　（一）師生問(wèn)好

　　（二）發(fā)聲練習(xí)：

　　1.《如今家鄉(xiāng)山連山》教案

　　注意：聲音要圓潤(rùn)、連貫

　　2．二聲部發(fā)聲練習(xí)：現(xiàn)在讓我們來(lái)笑一笑

　　《如今家鄉(xiāng)山連山》教案

　　注意：先唱低聲部從D調(diào)到G調(diào)，再唱高聲部，再分組合唱；唱出斷音的感覺(jué)

　　二、新課教學(xué)

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入：

　　1.老師最近看到我們班的同學(xué)寫(xiě)的作文《二十年后回家鄉(xiāng)》，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們二十年后的家鄉(xiāng)非常的美，有的更是山青水秀、風(fēng)景宜人。但老師對(duì)你們現(xiàn)在的家鄉(xiāng)很好奇，想請(qǐng)同學(xué)們給老師介紹大概一下你們的家鄉(xiāng)？

　　2.師生討論

　　3.師總結(jié)，

　　4.現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家鄉(xiāng)到底是怎樣的？

　　（二）歌曲學(xué)習(xí)

　　1.聆聽(tīng)歌曲范唱[播放歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》]

　　討論：家鄉(xiāng)怎樣？

　　山指什么—谷垛

　　說(shuō)明了什么？

　　2.樂(lè)句學(xué)唱

　　a.請(qǐng)唱唱家鄉(xiāng)的“山”：

　　b.媽媽聽(tīng)了我的話后，她怎樣了？

　　[學(xué)唱媽媽笑的部分]

　　c.笑的時(shí)候聲音是怎樣的，斷的還是連的，請(qǐng)同學(xué)們自己感受一下

　　[再唱，感受頓音記號(hào)]

　　d．?huà)寢屝Φ耐瑫r(shí)又有一種聲音響起了---[師唱低聲部的“哈”]，你們猜，那是誰(shuí)在笑呢？

　　[學(xué)唱低聲部]

　　e.感受了笑之后，請(qǐng)同學(xué)們想想“▼”表示什么什么意思？

　　斷音唱——師總結(jié)：這是頓音記號(hào)

　　f.請(qǐng)兩個(gè)聲部一起笑一笑

　　[分組合作演唱二聲部合唱]

　　3.歌曲完整學(xué)習(xí)

　　a.學(xué)唱最后的擴(kuò)充樂(lè)句，唱出連貫的感覺(jué)；

　　最后的“喲喂”用稍微弱（mp)的聲音演唱，表達(dá)媽媽親“我”后，“我”高興的心情。

　　b.學(xué)唱歌曲的第一、第二樂(lè)句

　　c.完整演唱歌曲（兩遍）

　　d.歌曲情緒處理：你們覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用哪種語(yǔ)氣去唱？

　　e.有感情演唱全曲

　　三、拓展、表演

　　1.表演歌曲

　　分小組表演唱：每一組請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演“媽媽”和“我”進(jìn)行表演并默唱，其余同學(xué)分聲部演唱歌曲。

　　2.知識(shí)拓展練習(xí)：

　　a.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剷?huì)不會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的民歌、童謠等并表演。

　　b.請(qǐng)同學(xué)們課后回家問(wèn)一問(wèn)父母親戚或上網(wǎng)查找、收集資料，寫(xiě)一段自己家鄉(xiāng)的音樂(lè)文化名人事跡、民歌、童謠、藝術(shù)等短文，下一節(jié)課討論。

　　四、組織下課

　　課后反思：

　　在歌曲教學(xué)中，有好多知識(shí)點(diǎn)適合學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的創(chuàng)編，如果教師不能做個(gè)有心人，不能充分挖掘教材因素，學(xué)生就會(huì)喪失一次創(chuàng)新的實(shí)踐。在課堂實(shí)踐中，教師必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。在教學(xué)《如今家鄉(xiāng)山連山》這一歌曲時(shí)，在學(xué)生初步會(huì)唱這首歌曲時(shí)，為了把歌曲唱得生動(dòng)入情，我抓住歌曲中的三個(gè)休止符，讓學(xué)生討論這三個(gè)休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態(tài)，可以加上怎樣的動(dòng)作表情。學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的商討后，認(rèn)為：“媽媽告訴我家鄉(xiāng)沒(méi)有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個(gè)語(yǔ)氣助詞，而“我呀搖搖頭拉著媽媽看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結(jié)尾樂(lè)句中的“親我小臉蛋呦喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。通過(guò)這樣的誘導(dǎo)，歌曲的難點(diǎn)不知不覺(jué)中被攻破了，學(xué)生不僅能生動(dòng)形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學(xué)會(huì)了表演?？磥?lái)抓住教學(xué)中的點(diǎn)滴，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是很有必要的。