教材分析

　　這篇課文主要寫亞歷山大．貝爾經(jīng)過艱苦實驗，發(fā)明了電話的故事，表現(xiàn)了貝爾刻苦鉆研，勇于時間的精神。課文可分為兩個部分：

　　第一部分（第1自然段)開門見山，介紹了電話的發(fā)明人是亞歷山大．貝爾。

　　第二部分（第2—8自然)段講貝爾經(jīng)過艱苦實驗，發(fā)明電話，從此電話進入了人們的生活。

　　第二部分是文章的重點，主要寫貝爾研究和發(fā)明電話的過程。事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果分為三個層次。第一層（第2自然段）講貝爾在一次實驗時，發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，產(chǎn)生了一個新奇的設想——用電流來傳送人的聲音。在這一部分中作者具體寫了貝爾在實驗室時，發(fā)現(xiàn)了當電流接通或斷開時，螺旋線圈會發(fā)出噪音，于是貝爾產(chǎn)生了一個大膽而新奇的想法。從而說明了貝爾喜歡鉆研、探索。這也是他發(fā)明電話的原因。第二層（第3—7自然)段具體寫了貝爾經(jīng)過艱苦實驗，研究和發(fā)明電話的過程。第三層（第8自然段）寫貝爾發(fā)明的結(jié)果——從此，電話進入了人們的生活。

教學目標

　　1、認識15個生字，會寫11個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。

　　3、了解電話進入人們生活后，給人們帶來的便利。

　　4、在閱讀中想象貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路是偉大而艱苦的。

教學重點、難點

　　1、了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程。

　　2、在閱讀中想象貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路的偉大而艱辛。

教學建議

關于課文：

　　1、電話的發(fā)明人是亞歷山大．貝爾。教學時，可先讓學生查找資料，了解貝爾，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

　　2、課文的重點是第二部分。教學時，教師讓學生圍繞“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”這一問題在學習課文，讓學生通過閱讀，體會貝爾熱愛科學，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。

　　3、圍繞文章最后一自然段中“從此，電話進入了人們的生活”這句話，教師要啟發(fā)學生發(fā)散思維，問：“電話進入了人們的生活后，給人們帶來了怎樣的便利？”讓學生暢所欲言，互相交流，從中體會到“發(fā)明”給人們帶來的益處，激發(fā)學生熱愛科學、勇于創(chuàng)新的精神。

　　4、有條件的地方可收集現(xiàn)代電話的資料，如可視電話、移動手機、對講機等，以了解科技的進步。