教學目標：

　　在讀的過程中，積累詞語，能有語氣的朗讀詩歌，感受祖國的幅員遼闊，有獨立閱讀的能力。

教學重點：

　　能有語氣的朗讀詩歌。

教學難點：

　　獨立閱讀。

教學過程：

（一）讀詞語

　　1、這學期，我們的教材中有很多四個字的詞語。下面這些，你都會讀嗎？請你大聲讀一讀

　　2、你發現這些詞語有什么特點了嗎？看不出來？把它們歸歸類，你就能發現了！

　　第一組詞語：大聲讀一讀吧！是寓言故事、神話故事、成語故事的名字，每一個名字都包含了一個故事，有的感人，有的說明深刻的道理。除了這三個詞，你還知道哪些詞語也是這類的嗎？

　　第二組詞語：自己先讀一讀。同學已經發現了，這些詞語的前兩個字相同。像這樣的詞語，我們還學過很多，比如“戀戀不舍”“微微一笑”等。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？

　　第三組詞語：在來讀一讀這一組詞。第一個字和第三個字相同。這類詞語也很常見，比如：忽隱忽現、各式各樣、又窄又矮等詞語。你還知道哪些詞語也是這類的嗎？

　　3、我們漢語中的詞語就是豐富，所以我們的語言才那樣地富有魅力。在課堂學習和課外閱讀中，你能積累一些詞語嗎？

（二）讀詩歌

　　1、引入。我們祖國不僅語言豐富，而且地域寬廣，同樣的季節，南北的景色就有很大區別。

　　2、出示地圖，認識東北、西北、海南等位置，介紹季節特點。

　　（指圖）這里是我國的東北，是滑雪的好地方；這兒是海南，冬天到這里來，還能游泳呢！這里是新疆，愛吃哈密瓜、葡萄干的同學，你們知道嗎？這些好吃的都是這里的特產。但這里的氣候很特別，白天溫度很高，夜晚溫度又特別第，所以當地有這樣的說法：“早穿皮襖午穿紗”，還有，“圍著火爐吃西瓜”。皮襖、火爐是冬天才有的，而穿紗制的衣服，吃西瓜，是夏天的特點。這些你能在一天見到，是不是很有趣？

　　同一個季節，我國不同的地方有這樣大的差別，這只能說明：我們的祖國真大！

　　3、一起來看一首小詩吧！

　　自己大聲讀一讀這首詩吧！

　　4、通過讀詩，你感受到了什么？

　　有感情的朗讀這首詩。

　　教學反思：給學生出示了更多的成語，要求學生自己回去羧基這些成語故事，學生比較感興趣。