【教學目標】

　　1．仔細觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設想一下他會怎么辦，把自己的意思表達清楚，能讓別人聽明白。

　　2．遇到困難時，自己尋求解決問題的辦法，培養學生的生活實踐能力。

　　【教學重點】

　　培養聽說能力，能聽明白同學的意見，說出自己的意見。

　　【教學過程】

　　一、三言兩語說圖意

　　1．指導看圖

　　出示課件，認真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。

　　2．以評促說，說清圖意。

　　3．揭示話題。

　　[設計意圖：通過說圖意，練習說話，以生生評說為途徑，達到把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題。]

　　二、各抒已見議辦法

　　1．小組討論小男孩該怎么辦，互說互評誰說得好，誰想的辦法好。劃指標

　　2．小組匯報交流，以評促說，評一評是否把話說清楚，說明白。

　　[設計意圖：在說中，練習把話說清楚，讓人聽明白，通過自評，生評、師評，促進學生說話和傾聽能力的發展。]

　　3．小組討論：哪一種辦法比較合適？為什么？說說評評。

　　4．學生匯報交流，各抒已見，互相評議，引發爭論。

　　[設計意圖：再進一步有機地引出話題，讓學生互相評議，引發爭論，訓練說，以及隨機互答的能力。]

　　5．小結。

　　[設計意圖：通過為圖上的小男孩想辦法這個話題引開，讓學生在小組充分地說評，在班上互相評議、爭論，激發興趣，引發參與互動交際的積極性，從而達到鍛煉口語交際的能力。]

　　三、創設情境訪話題

　　1．話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況？你該怎么辦？

　　2．模擬記者采訪。

　　（1）教師示范當記者采訪，評價。

　　（2）學生輪流當記者采訪，互評。

　　（3）學生上臺模擬采訪，評價。

　　3．小結。

　　[設計意圖：通過創設“記者采訪”的情境，進一步引發學生參與互動交際的趣味感，有機展開話題，讓學生在采訪中互動說話，互動評價，互相促進，從而進一步鍛煉把意思說清楚，讓人聽明白及隨機應答的口語交際能力，同時也培養學生的生活實踐能力。]

　　四、拓展延伸想開去

　　在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請同學們利用課余時間，想一想，跟你的好朋友說一說。

　　五、總結