【設計理念】

　　致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。通過創設情景、編順口溜、做游戲、表演等形式，變枯燥的拼音復習為生動活潑的實踐活動，將漢語拼音與語言訓練有機地融合為一體。整個教學過程，教師始終處于引導者、參與者、服務者的地位，真正讓孩子成為課堂的主人。

【教學目標】

　　1．準確認識6個單韻母、10個聲母。

　　2．正確區分形近的聲母、韻母，并抄寫。

　　3．能讀準音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

　　4．能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

【教學準備】

　　1．教師準備：課件、圖片、聲母及韻母頭飾。

　　2．學生準備：音節卡片。

【教學時數】

　　2課時

【教學過程】

　　第一課時

　　一、游戲導入——我會讀

　　小朋友，入學以來，我們認識了幾個單韻母和幾個聲母啊?可是這些韻母寶寶和聲母寶寶都太調皮了，瞧!（課件出示：兩座小房子和一片森林，10個聲母和6個單韻母隱藏在彩色蘑菇下。）他們都跑到森林里去玩耍了，現在，正躲在樹叢里的蘑菇下，不肯出來呢!你們能把他們喊出來，并且送他們回家嗎?

　　1．能幫他們排排隊嗎?（依次把他們放進四線格里）

　　2．我會讀：按順序認讀，開火車讀，任意指讀，小組賽讀。

　　（設計意圖：游戲是孩子們最喜歡做的事情，有趣的故事情節，清新的畫面，動態的聲母和韻母，使教學富有童真、童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。）

　　二、區別形近字母——我會寫