201x年4月4日，教師進修學校組織我校教師觀摩了雷夫的——《第56號教室的奇跡》的講座。我被發(fā)生在第56號教室的每一個奇跡吸引了、感動了，我不禁一遍又一遍虔誠的細心品味。講座中主人公雷夫決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來教學，用他那一顆熾熱的愛心，創(chuàng)造了“重品格、講勤勉、推崇謙遜，而且無條件地扶持”的一個迥然不同的世界。

　　看了《第五十六號教室的奇跡》的講座之后，不禁反思我們現(xiàn)在存在的教育現(xiàn)狀，為了課堂紀律，為了考試成績，不僅讓學生害怕就連老師都在害怕，整個課堂都染上了“恐懼”的氣氛。學生遵守紀律是因為害怕受懲罰，考不好是害怕老師批評、家長責罵、同學嘲笑。如此一來學生長期都處在一種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活狀態(tài)中，這嚴重阻礙了學生的發(fā)展。然而老師又怎么樣呢，老師也在害怕，害怕自己不被學生喜歡，害怕上課沒人聽講，害怕自己管不住學生，害怕被同行嘲笑，害怕被領(lǐng)導(dǎo)訓話。

　　可是在雷夫老師的教室里，就沒有“害怕”這兩個字，他用信任取代害怕，用信任在師生之間建立起一座堅固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學生熱愛學習，為他人著想，最終形成自己的行為準則，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。學生不用老師費心，老師的工作也自然很容易做。這其中的重中之重就是師生之間的信任。

　　看了這次講座之后，使我體會到教育的真諦：“成功無快捷方式，真正的卓越是靠犧牲、錯誤、以及大量的努力掙來的”。雷夫先生提出的“以信任取代恐懼”的觀點和做法讓我佩服，雷夫和他的學生發(fā)生在第56號教室的“真相”警醒了我，我該適當?shù)姆怕_步，擠時間靜心反思，追求“更好的教學”，這樣會獲得事半功倍的效果。“不管是教育學生還是孩子，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把孩子害怕當做教育的捷徑”。這是我要反思并要時時提醒自己的。

　　《第56號教室的奇跡》讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤。作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學習課本，因為知識的學習只是教育的一部分，我們應(yīng)該幫助學生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的人格，讓他們做個對社會有用的人。雷夫老師就做到了，他讓我們看到不是只有“下馬威”才能鎮(zhèn)得住學生，有愛心、耐心、信心、責任心、智慧同樣能夠“鎮(zhèn)得住”學生，還能幫助孩子成為更好的人。

　　成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自己的職業(yè)。我會借鑒雷夫的教育觀點、教育信念，在實際工作中，不斷反思，用自己的行動想象著雷夫先生那種“幸福”，我希望第56號教室發(fā)生的奇跡有一天會發(fā)生在我的教室里。 大石橋市官屯中學 柳茂春

　　一直以為西方國家的教育價值觀、思維方式跟我們有著本質(zhì)上的區(qū)別，以為我們教學工作中遇到的種種現(xiàn)實和困惑是人家所沒有的，直到上周觀看了《第56號教室的奇跡》學習講座后，才知道他們也有著跟我們一樣的困擾，只是他們對教育的理解，對教育價值觀的剖析，以及他們所創(chuàng)造的'那個教育場所所體現(xiàn)出來的內(nèi)涵跟我們不一樣。

　　《第56號教室的奇跡》講述了一個小學教師精心教育他班里的學生，使他們成長為一批批出色的人才的故事。作者的著眼點不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在56號教室中他和他的學生們零碎的小故事。這些小事，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。那些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，也因此改變了方向和高度……

　　教室和教室原來可以如此不同！

　　一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和擁擠；有的會顯得很大，讓人覺得有無限延伸的可能。是什么東西決定著教室的尺度？雷夫·艾斯奎斯告訴我們，是教師，尤其是小學教師！他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣質(zhì)，決定了教室的容量。

　　我們經(jīng)常說“學習雷鋒好榜樣”，這位大鼻子老師也實在是個好榜樣，值得我們學習。他用他的教育經(jīng)驗告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子們無限多的東西。

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