一、教學(xué)對象分析

　　本課所教授的對象為六年級的學(xué)生，通過之前的學(xué)習(xí)，班上大部分同學(xué)都已經(jīng)掌握了金山演示的基本操作方法，并完成了一份3~4頁的作品，此時，學(xué)生心理上希望的是在課堂上能夠?qū)W到一些之前沒有學(xué)過的新知識，讓他們碰到一些新事物；由于班上學(xué)生的課外知識的差異，會有少部分學(xué)生會對老師本節(jié)課所要講授的知識或是部分知識已經(jīng)有所了解。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課所講授的是《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊第84~86頁的內(nèi)容，主線為文件中的聲音設(shè)置，其中包括背景音樂及在動畫設(shè)置中的“出現(xiàn)時的聲音”的設(shè)置，因此，對于動畫設(shè)置中的其他選項，本節(jié)課中只是以提及為主，更多的是讓學(xué)生自己去嘗試設(shè)置，如果有部分同學(xué)對該對話框中的某些選項沒有在意，也把它放在下一課時中去解決。

　　三、教學(xué)策略

　　本節(jié)課是以學(xué)生們自學(xué)習(xí)金山演示以來所設(shè)計的《詩配畫》的作品為藍本進行練習(xí)和創(chuàng)作的。根據(jù)新課標，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀是信息技術(shù)學(xué)科的三維目標，而且，與以往的觀點不同，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)的特征是利用計算機來學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)如何用計算機。因此，本人設(shè)計了讓我們的《詩配畫》這份作品更加地完美這一情境，通過學(xué)生的作品示范、同位的互相探討，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望，最終為作品配上自己喜愛的聲音，而在這一過程中，信息技術(shù)知識只是作為幫助他們更好地利用計算機的一項工具出現(xiàn)而已，孩子們所學(xué)的知識與技能，不過是為了更好地達到創(chuàng)作的目的。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　課 題美妙的聲音執(zhí) 教 者黃秀琴