一、教學(xué)對象分析
本課所教授的對象為六年級的學(xué)生,通過之前的學(xué)習(xí),班上大部分同學(xué)都已經(jīng)掌握了金山演示的基本操作方法,并完成了一份3~4頁的作品,此時,學(xué)生心理上希望的是在課堂上能夠?qū)W到一些之前沒有學(xué)過的新知識,讓他們碰到一些新事物;由于班上學(xué)生的課外知識的差異,會有少部分學(xué)生會對老師本節(jié)課所要講授的知識或是部分知識已經(jīng)有所了解。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課所講授的是《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊第84~86頁的內(nèi)容,主線為文件中的聲音設(shè)置,其中包括背景音樂及在動畫設(shè)置中的“出現(xiàn)時的聲音”的設(shè)置,因此,對于動畫設(shè)置中的其他選項,本節(jié)課中只是以提及為主,更多的是讓學(xué)生自己去嘗試設(shè)置,如果有部分同學(xué)對該對話框中的某些選項沒有在意,也把它放在下一課時中去解決。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課是以學(xué)生們自學(xué)習(xí)金山演示以來所設(shè)計的《詩配畫》的作品為藍本進行練習(xí)和創(chuàng)作的。根據(jù)新課標(biāo),知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀是信息技術(shù)學(xué)科的三維目標(biāo),而且,與以往的觀點不同,小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)的特征是利用計算機來學(xué)習(xí),而不是學(xué)習(xí)如何用計算機。因此,本人設(shè)計了讓我們的《詩配畫》這份作品更加地完美這一情境,通過學(xué)生的作品示范、同位的互相探討,激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望,最終為作品配上自己喜愛的聲音,而在這一過程中,信息技術(shù)知識只是作為幫助他們更好地利用計算機的一項工具出現(xiàn)而已,孩子們所學(xué)的知識與技能,不過是為了更好地達到創(chuàng)作的目的。
四、教學(xué)過程設(shè)計
課 題美妙的聲音執(zhí) 教 者黃秀琴
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