課文感知:
這篇課文是酈道遠(yuǎn)為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于三峽的一段,但不失為一篇很好的古代寫(xiě)景散文。課文寫(xiě)了大自然無(wú)比雄偉壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷,也使讀者從中受益。抓住景物特征來(lái)寫(xiě)是這篇課文的主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。從自然形成的角度來(lái)看,不言而喻三峽是離不開(kāi)山水的,但山水中有四季的變化穿插其間,這就不能寫(xiě)一時(shí)一處的景色,而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景,寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中,動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)出三峽的整體的富于動(dòng)感的景色,這就是典型化的手法。沒(méi)有典型化的手法,是寫(xiě)不出三峽的美景的。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、識(shí)記與積累
酈 闕 溯 屬 略無(wú) 絕 重巖疊嶂 清榮峻茂 林寒澗肅 哀轉(zhuǎn)久絕
2、知識(shí)簡(jiǎn)介:酈道元及《水經(jīng)注》
3、應(yīng)用:
①在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
②學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、利用圖書(shū)室、閱覽室等搜集長(zhǎng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。
2、熟讀課文,在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們疏通文意,同學(xué)間討論解疑釋難,教師只作適當(dāng)指導(dǎo)。
教學(xué)媒體:錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、組織教學(xué),導(dǎo)入新課
師:著名學(xué)者余秋雨曾說(shuō):“在國(guó)外,一個(gè)外國(guó)朋友曾問(wèn)我,‘中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。’這樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了,常常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢?
生:(各抒己見(jiàn),以達(dá)到資源的共享。)
師:早在1500年前,著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。
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