課文感知：

　　這篇課文是酈道遠為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代寫景散文。課文寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來寫是這篇課文的主要的寫作特點。從自然形成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動態(tài)之中，動靜結(jié)合，寫出三峽的整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。

學習目標：

　　1、識記與積累

　　酈 闕 溯 屬 略無 絕 重巖疊嶂 清榮峻茂 林寒澗肅 哀轉(zhuǎn)久絕

　　2、知識簡介：酈道元及《水經(jīng)注》

　　3、應用：

　　①在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。

　　②學習古人寫景抒情的方法。

教學設計：

　　1、利用圖書室、閱覽室等搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關知識。

　　2、熟讀課文，在引導學生反復朗讀的基礎上逐漸加深對課文內(nèi)容的理解。

　　3、調(diào)動學生學習的主動性，讓他們疏通文意，同學間討論解疑釋難，教師只作適當指導。

　　教學媒體：錄音機、多媒體

教學設計：

一、組織教學，導入新課

　　師：著名學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢？

　　生：（各抒己見，以達到資源的共享。）

　　師：早在1500年前，著名的地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光作了精彩的描述。今天我們就來學習這篇短文《三峽》。