知識目標
1.理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。
2.了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。
能力目標
1.感知課文對托爾斯泰的獨到細致的刻畫,體會作者的崇敬、贊美之情。
2.品評語言,學習課文運用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。
3.體會課文采用欲揚先抑手法的藝術效果。
德育目標
感知人物深邃而卓越的精神世界,從中受到人文精神的熏陶。
教學重點
誦讀,感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫,理解本文獨特的藝術手法。
教學難點
聯系背景材料,深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。
教學方法
誦讀法 聯想法
課時安排
1課時
教學程序設計
一、導語設計
(投影顯示托爾斯泰畫像)
同學們,以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學大師托爾斯泰,因其真實深刻地再現了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”?!稇馉幣c和平》《安娜卡列尼娜》《復活》則是代表他藝術高峰的三部長篇小說。今天,就讓我們跟隨奧地利作家茨威格,走近這位磨難中造就的偉人,探訪他深邃而豐富的內心世界。
二、資料助讀——作者簡介
(參看《三點一測》)
三、誦讀,整體感知文意
1.范讀課文后,學生自讀,要求:聽準字音,體會感情,理解詞語含義。(投影)
(1)注音
髭 髯 鬈 黝黑 滯留 禁錮 頷首低眉 锃亮
犀利 廣袤無垠 尷尬 熾熱
(2)釋義
犀利 器宇 禁錮 軒昂 尷尬 滯留
鶴立雞群 正襟危坐 頷首低眉 誠惶誠恐 廣袤無垠
2.學生自由誦讀,揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征。思考:
(1)找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。
(2)從文中找出運用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發、發膚、鼻子、眼睛的語句,并品評其表達效果。(結合課后練習三)
(3)文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發,都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美,文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內心世界,那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價?
學生思考后回答,教師明確:
(1)如:“托爾斯泰給人留下的難忘形象,來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?!薄傲艚o人的總印象是失調、崎嶇、平庸,甚至粗鄙。…‘托爾斯泰并沒有自己獨特的面相,他擁有一張俄國普通大眾的臉,因為他與全體俄國人民同呼吸共命運?!?/p>
文中對托爾斯泰的外貌描寫,大量運用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明,特征突出,而且使人產生無盡的聯想。比喻不是追求形似,而是追求神肖;夸張是故意言過其實。盡量作擴大或縮小的描述,更加突顯托翁的形貌特征?!靶巍薄吧瘛钡莫毜娇坍?,使文意深刻,韻味無窮。
(2)略
(3)課文描寫了托爾斯泰目光的犀利,如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來,又穩又準,擊中要害?!北憩F他眼睛深刻、準確的洞察力。
寫他的眼睛蘊藏著豐富的感情。如“在人類面部最富感情的一對眼睛,可以抒發各種各樣的感情”“憤怒使之冷峻,不悅使之結冰,友善使之和緩,激情使之熾烈如火”。
寫托爾斯泰跟睛的威力揭示他觀察社會、人生、時代的廣闊和深細,以及批判的深度和廣度。
文章的結尾語段則贊美托爾斯泰犀利的眼光,揭示他人生的不幸。
3.學生精讀全文,充分想象,揣摩文章的豐富內涵。
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