知識目標

　　1．理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。

　　2．了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。

能力目標

　　1．感知課文對托爾斯泰的獨到細致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。

　　2．品評語言，學習課文運用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。

　　3．體會課文采用欲揚先抑手法的藝術效果。

德育目標

　　感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。

教學重點

　　誦讀，感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術手法。

教學難點

　　聯系背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

教學方法

　　誦讀法 聯想法

課時安排

　　1課時

教學程序設計

一、導語設計

　　(投影顯示托爾斯泰畫像)

　　同學們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”?！稇馉幣c和平》《安娜卡列尼娜》《復活》則是代表他藝術高峰的三部長篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內心世界。

二、資料助讀——作者簡介

　　(參看《三點一測》)

三、誦讀，整體感知文意

　　1．范讀課文后，學生自讀，要求：聽準字音，體會感情，理解詞語含義。(投影)

　　(1)注音

　　髭 髯 鬈 黝黑 滯留 禁錮 頷首低眉 锃亮

　　犀利 廣袤無垠 尷尬 熾熱

　　(2)釋義

　　犀利 器宇 禁錮 軒昂 尷尬 滯留

　　鶴立雞群 正襟危坐 頷首低眉 誠惶誠恐 廣袤無垠

　　2．學生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征。思考：

　　(1)找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。

　　(2)從文中找出運用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發、發膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達效果。（結合課后練習三）

　　(3)文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價?

　　學生思考后回答，教師明確：

　　(1)如：“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！薄傲艚o人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。…‘托爾斯泰并沒有自己獨特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運?！?/p>

　　文中對托爾斯泰的外貌描寫，大量運用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產生無盡的聯想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過其實。盡量作擴大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征?！靶巍薄吧瘛钡莫毜娇坍?，使文意深刻，韻味無窮。

　　(2)略

　　(3)課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩又準，擊中要害?！北憩F他眼睛深刻、準確的洞察力。

　　寫他的眼睛蘊藏著豐富的感情。如“在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發各種各樣的感情”“憤怒使之冷峻，不悅使之結冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火”。

　　寫托爾斯泰跟睛的威力揭示他觀察社會、人生、時代的廣闊和深細，以及批判的深度和廣度。

　　文章的結尾語段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。

　　3．學生精讀全文，充分想象，揣摩文章的豐富內涵。