教學目標：

　　1． 能有感情地朗讀和背誦課文。

　　2． 學習擬人的表現(xiàn)手法，并試著寫一寫。

　　3． 體會詩歌語句精練、形象的特點，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　4． 懂得要珍愛生命，善待動物。

　　教學重點、難點：

　　體會孩子打死小鳥后的感情變化，從而體會文章的中心。

　　課前預習：

　　1． 讀熟課文，解決字詞。

　　2． 寫主要內容及讀后感。

　　3． 摘抄你喜歡的小節(jié)，并試著背一背。

　　教學過程：

　　一． 課前預習交流。

　　1． 昨天，大家回家預習了課文，誰能說說這首詩主要寫了一件什么事？你讀后有什么感受？

　　2． 的確，詩人以他這種獨特的形式向我們講述了一個小孩子打死一只小鳥后后悔不已，他扔掉了彈弓，并希望能用天天到小鳥墳頭為小樹澆水這一行動作為對小鳥的補償這個故事。

　　3． 這節(jié)課讓我們一起走進詩里，走進小孩子的心靈世界。

　　4． 板書課題，齊讀課題。

　　二． 學習課文，體會孩子的感受。

　　1．自己有感情地朗讀課文，說說“我”打死的是一只怎樣的小鳥？

　　2．引讀第一節(jié)。

　　3．面對這樣一個可愛的生命，轉瞬間消逝，而且是毀于我的手，心里是一種怎樣的感受呢？自己讀，用讀的形式把這種感受表現(xiàn)出來。

　　4．個別讀。齊讀。

　　5．是啊，我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個自然界也仿佛沉浸在哀傷之中。引讀`2。

　　6．這一節(jié)運用了比喻和排比的手法，使我們想到小鳥曾經(jīng)給我們帶來的快樂。再讀這節(jié)，邊讀邊想象小鳥給我們帶來了哪些樂趣。

　　7．小練筆：說寫雙通道。交流。

　　8．是啊，小鳥曾經(jīng)給我們帶來了快樂，然而我卻朝它舉起了彈弓……自己讀`3，讀后談談你對這節(jié)的理解。（生態(tài)平衡被破壞的結果。）

　　9．齊讀`3。

　　10．我決定以實際行動改正錯誤——讀`4。

　　三． 指導朗讀，熟讀成誦。

　　1．出示練習2。

　　2．剛才在學習過程中，同學們對整首詩的基調把握得不錯。這首詩到底告訴我們什么呢？（敬畏生命，善待生命。）

　　3．古人云：“言為心聲。”讓我們認真讀好這首詩，并背誦這首詩，用我們的語言表現(xiàn)出來。

　　四． 課外拓展：

　　1． 補充小詩：

　　獵人

　　（西班牙）迦爾洛

　　在松林上，

　　四只鴿子在空中飛翔。

　　四只鴿子

　　在盤旋，在飛翔。

　　掉下四個影子，

　　都受了傷。

　　在松林里，

　　四只鴿子躺在地上。

　　2． 讀了這首詩，你有些什么感受。