教學目標

　　知識與技能

　　1)學習本課生字，并能正確書寫。

　　2)運用瀏覽與精度的方法默讀課文，理解課文內容，了解“鳥是恐龍變的”這一假說是如何得到證明的，激發學生熱愛科學的情感。

　　3)聯系上下文理解關鍵詞語的意思，并能用其中的一組詞語寫一段話。

　　過程與方法

　　以讀為主，引導學生運用瀏覽與精度的方法默讀課文，理解課文內容。

　　情感、態度與價值觀

　　1)體會并學習科學家探索不息的精神。

　　2)激發學生熱愛科學的情感。

教學重點

　　結合重點詞句，了解“龍鳥之爭”的起因、經過、結果，感受科學家們探索不息的精神。

教學難點

　　感受科學家探索不息的精神。

　　課時安排

　　兩課時

教學準備

　　搜集有關恐龍和季強的資料。

教學過程

第一課時

一 導入新課

　　1 做一個好聽眾真好，他能使一個從小酷愛小提琴，卻被家人稱為“白癡”的人成為著名的小提琴演奏家，還記得這樣的一位聽眾是誰嗎——(生答)自稱是“聾子”的音樂學院最有聲望的教授;學會聆聽終身受用，它可以使我們走出困境，變得快樂陽光起來。同學們，你們是好聽眾嗎?你們會聆聽嗎?好，光說不行，你們要用行動來證明。下面老師說一句話，看誰聽了一遍就能記住。

　　2 老師敘述課文的第一段話：1999年，一位名叫季強的中國科學家震驚了世界。

　　3 指明復述。

　　4 齊說。

　　5 聽了這句話，你想了解什么?

　　6 質疑。

　　預設：震驚?(相機引導學生理解。)季強?(根據搜集的資料補充。)季強為什么會震驚世界?……

　　7 小結，過渡。

　　同學們，你們都很會提問題，提的問題都有價值，下面，請你們打開課本的第39頁，帶著剛才所提的問題讀讀課文的第2段話，相信你們一定會從中找到答案。

　　(教學設想：本課的第一段不但總領全文，而且很吸引人，用此段做導入語，開門見山，直入正題，既培養了學生聽的習慣，思考問題的習慣，也為學習下文打好了基礎，可謂一舉多得。)