一、導入部分

　　同學們，上節課我們已經初步學習了課文，相信大家一定學到了不少，你知道些什么？看來大家學得都很仔細，這節課我們將繼續深入學習課文，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。走入詩人孫友田的童年，相信你們肯定會有更多的收獲。

二、學習課文

　　母親給了我哪些啟蒙？你是從哪個自然段看出的？（引出最后一段）

　　讀讀最后一段，看看你有何感受？

　　學生匯報，教師點評。

　　課文哪些地方是具體描寫這些啟蒙的?請大家到課文中尋找相關的語句，并說說自己的感受。

精讀指導

　　1.      學習1～5自然段

　　（1）自由讀，注意捕捉讀時內心的感受;（2）學生交流感受

　　①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳的母親，乖巧的“我”。②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。

　　（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？

　　（4）女生齊讀2、3自然段。

　　（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。①說說你對這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。

　　（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？

　　（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

　　4.學習6～13自然段

　　（1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話

　　（2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。

　　①說說你對這句話的理解:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。②指導讀出“我”對母親的崇敬之情。

　　（3）自由讀10～13自然段

　　①說說你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對話

　　5.母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。

　　過渡：如果面前的這位母親就是你的母親，你會對她說些什么？為她做些什么呢？

　　學生說。

　　是的，“我”是多么想對母親說這些話呀！但是，在寫這篇文章的時候，（出示原文）母親已經患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面……同學們，面對面前的母親，請你再用心讀讀這段話，看看你這次讀出了什么。

　　生讀匯報。

　　是啊，母親和孩子的心永遠都是相連的，雖然作者的母親失去了記憶了，但作者的感激、敬愛之情她一定能感受得到！讓我們再一次有感情地朗讀這段話。