一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　通過觀察、操作、想象等活動，使學生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。

　　(二)過程與方法

　　使學生經歷從不同角度觀察學過的立體幾何圖形的活動，能辨認從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀。

　　(三)情感態度和價值觀

　　使學生感受局部與整體的關系，初步形成全面看待事物的意識。

二、目標解析

　　本節課將所觀察的物體由實物變成立體圖形，通過觀察，使學生對所學過的立體圖形從整體認識到局部特征的認識，并溝通了立體圖形與平面圖形之間的關系。在根據一個面的形狀猜想幾何體的過程中，學生可以有不同的方法，通過交流，使學生逐步由根據直覺進行猜想過渡到有序地思考，培養學生的空間觀念和推理能力。

三、教學重難點

　　教學重點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念

　　教學難點：能根據觀察到的物體的形狀，判斷觀察的視角，建立一一對應的關系。

四、教學準備

　　課件，積木，長方體、正方體等。

五、教學過程

　　(一)動手操作，激趣感知

　　1.活動引入

　　(1)學生以小組為單位，利用長方體或正方體的積木搭一搭。

　　(2)組長組織組員從不同的方向觀察搭好的積木。

　　2.導入新課

　　(1)教師介紹：像這樣的積木，沒有確定哪個面是正面，我們通常把正對我們的這個面稱為正面。

　　(2)這節課，我們要利用這些積木繼續學習“觀察物體”。(板書課題)

　　【設計意圖】通過搭積木這個學生感興趣的活動引入新課，引發學生的觀察，充分調動學生學習的積極性和主動性。學生在觀察中感受每個面的形狀，為新課的探究做好準備。