一、設計思想

　　《送東陽馬生序》是宋濂的名篇，編入了人教版八年級下冊，據新課標的要求：學生能結合課下注釋和工具書翻譯文言文，具有一定的概括能力。在教時，我指導學生課下預習，小組交流合作，完成文意疏通工作 。

　　第一課時：課上為了強化學生的“搜集和處理信息的能力”，我把學生分成了幾個組，指導他們歸納文言文中的常見文言現象，如一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義等現象，完成字詞積累活動。

　　第二課時：據新課標要求，閱讀教學中注重對學生的情感態度價值觀的培養，我采用探究討論方式讓學生大膽發言，表達內心的真情實感 ，在交流中體會作者古人專心求學，刻苦自勵的精神，懂得珍惜擁有，好好學習，不斷追求，不斷進步。

　　二、教材分析及學情分析：

　　《送東陽馬生序》選自人教社八年級下冊第五單元。本單元所選文言文，題材多樣，內容豐富。或寫景，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現親朋情意，都無不體現了作者對自然、社會、人生的深刻感悟和思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。這些內容對學生的人生價值觀的形成都有積極意義。

　　八年級學生認知能力已經有了很大的提高，閱讀淺易文言文的能力也進一步增強，他們已經積累了一些閱讀文言文的經驗。但閱讀文言文能力還有待培養提高。本篇《送》作者宋濂用現身的說法勉勵馬生勤奮好學，字里行間貫穿著宋濂對馬生的厚望，感情真摯動人。但由于學生沒有宋濂的讀書求學體驗，而且文本語言難度相對來說較大，所以學起來可能有些困難。

　　三、教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1.積累一些文言字詞；

　　2.了解“序”這種文體；

　　3.體會對比手法的作用；

　　4.熟讀背誦課文。

　　情感目標：

　　培養學生養成勤奮刻苦的意志，并以積極樂觀的心態面對人生中的挫折困難等；激發學生熱愛祖國優秀傳統文化的情感。