教材分析
這是一篇歷史故事。講述的是北宋杰出的政治家、文學家王安石(見參考資料⑦)創作《泊船瓜州》詩時煉字煉意之事。告訴我們要想寫出好的作品,必需反復揣測語言,煉字煉意。閱讀本課,可以引導學生結合閱讀《推敲》課文,體會本篇故事的含義,學習古人的創作之道。聯系自身的寫作生活,交流創作體會,不時提高自身的寫作能力和水平。
課文重點描寫王安石去京城做官,途經瓜洲,創作《泊船瓜洲》詩的過程。其中濃墨重筆于“春風又綠江南岸”一句,將詩人創作詩句時的心情、千錘百煉為一“綠”的過程,刻畫得淋漓盡致。
與《推敲》相同,本文寫作特點是詳略得當,重點突出,字里行間,充溢著作者與詩人相同的澎湃激情。
故事詳寫王安石創作“春風又綠江南岸”一句,略寫創作整首詩的過程;詳寫詩人鍛煉出“綠”前,用“到、過、入、滿”四字的過程;略寫后幾個字乃至十幾字的過程。
本文與《推敲》內容所不同的是,課文在敘述故事后,解說了用“綠”字的“韻味”與“魅力”,便于學生理解。而《推敲》則只講述了用“敲”字的結果,原因留給人們考慮。
要點提示
1.本文是對前幾篇課文顯示語言與文章韻味的補充和拓展。文章語言簡潔,卻激情洋溢。閱讀時對那些寄托著作者無限深情的句子,要反復朗讀,揣測體會。體會文中所述人物之情,作者之情,以和自身對其理解。在此基礎之上,與本文發生共鳴,感悟創作之道。
2.借助本文,讓學生了解“推敲”的故事;依托本文,讓學生理解“推敲”的內涵;逾越本文,讓學生實踐“推敲”的方法。
3.對文中有關用“綠”字的解說,要仔細閱讀、理解體會,假如自身有不同的理解,也可以與同學、老師交流研討,經歷、參與鍛煉語言的過程。
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