教材分析

　　這是一篇歷史故事。講述的是北宋杰出的政治家、文學家王安石（見參考資料⑦）創(chuàng)作《泊船瓜州》詩時煉字煉意之事。告訴我們要想寫出好的作品，必需反復揣測語言，煉字煉意。閱讀本課，可以引導學生結(jié)合閱讀《推敲》課文，體會本篇故事的含義，學習古人的創(chuàng)作之道。聯(lián)系自身的寫作生活，交流創(chuàng)作體會，不時提高自身的寫作能力和水平。

　　課文重點描寫王安石去京城做官，途經(jīng)瓜洲，創(chuàng)作《泊船瓜洲》詩的過程。其中濃墨重筆于“春風又綠江南岸”一句，將詩人創(chuàng)作詩句時的心情、千錘百煉為一“綠”的過程，刻畫得淋漓盡致。

　　與《推敲》相同，本文寫作特點是詳略得當，重點突出，字里行間，充溢著作者與詩人相同的澎湃激情。

　　故事詳寫王安石創(chuàng)作“春風又綠江南岸”一句，略寫創(chuàng)作整首詩的過程；詳寫詩人鍛煉出“綠”前，用“到、過、入、滿”四字的過程；略寫后幾個字乃至十幾字的過程。

　　本文與《推敲》內(nèi)容所不同的是，課文在敘述故事后，解說了用“綠”字的“韻味”與“魅力”，便于學生理解。而《推敲》則只講述了用“敲”字的結(jié)果，原因留給人們考慮。

　　要點提示

　　1.本文是對前幾篇課文顯示語言與文章韻味的補充和拓展。文章語言簡潔，卻激情洋溢。閱讀時對那些寄托著作者無限深情的句子，要反復朗讀，揣測體會。體會文中所述人物之情，作者之情，以和自身對其理解。在此基礎(chǔ)之上，與本文發(fā)生共鳴，感悟創(chuàng)作之道。

　　2.借助本文，讓學生了解“推敲”的故事；依托本文，讓學生理解“推敲”的內(nèi)涵；逾越本文，讓學生實踐“推敲”的方法。

　　3.對文中有關(guān)用“綠”字的解說，要仔細閱讀、理解體會，假如自身有不同的理解，也可以與同學、老師交流研討，經(jīng)歷、參與鍛煉語言的過程。