教學內容:
人教版課標本二年級下冊第六單元第24課。
[設計理念:朗讀是學生學習語言、領悟人物內心世界的好方法。引領學生在字里行間,尤其是關鍵詞句中領悟人物的內心世界和可貴的品質。通過理解意思,感情朗讀和換位體驗等多種方式,進入課文,走進人物的內心世界。同時,將語言伴隨著豐富的思想感情融入學生的心靈中。]
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文。
2、通過對重點句段的朗讀,體會小兵對玩具車的喜愛,以及體貼父母的良好品質。
3、初步學習聯系上下文和生活實際,了解詞語意思;懂得提示語在對話中的作用。
教學重難點:
1、重點:有感情地朗讀課文,學習重點句的表達方式。
2、難點:感悟小兵對玩具車的喜愛以及對父母的體貼,掌握重點句的表達方式。
教學過程
復習導入——溫故而知新
1、課件出示詞語
只要……就…… 目不轉睛 盯著 光芒
搶著說 富裕 藥品 售貨員
2、指名朗讀
3、師:課文寫了哪幾個人?第一組詞是寫誰的?
[設計意圖:從詞語到文章的人物,既鞏固了詞語的認識,又簡單回顧了課文內容,同時為下一板塊的學習做好鋪墊。]
板塊二:品讀感悟——小兵對玩具的喜愛
1、自由讀第一自然段,畫出描寫小兵的句子。
2、生自主讀書,師巡視指導。
3、課件出示句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。
在指導朗讀的過程中,引導學生抓住“只要……就……”“目不轉睛”和“盯著”等詞語體會小兵對玩具車的喜愛。
[設計意圖:讓學生根據朗讀要求有目的地讀書,并畫一畫相關的語句,使學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。通過對重點詞句的朗讀,初步體驗詞語的溫度。]
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/654756.htm