一、導入新課：

　　《愛蓮說》中作者用出淤泥而不染的蓮來象征不慕名利、潔身自好的情操；《青松》詩中詩人用傲霜斗雪的松來作為堅強、高潔的象征，假如我們要賦予梨花、不嬌媚、不繁艷、潔白如雪的梨花一種象征意義，該是什么呢？學習了彭荊風的小說《驛路梨花》，也許我們會找到一種答案。

二、品味課文：

　　（一）想象梨林之“美”

　　1、文中作者以優美的筆觸給我們描繪了一副副美麗的景、物、人，快速自由朗讀課文，發現文章的美點，以“這里的——美，你看（想）——”的句式描述出來。

　　2、梨林風光真是美不勝收，在你頭腦中浮現了怎樣的畫面？

　　自由品讀，發言。

　　小結：聽著同學們的發言，我們眼前仿佛出現了一副副美麗的圖畫，謝謝你們，美的發現者。梨林美在環境清幽、美在姑娘漂亮、美在主任熱情周到、美在過路人見的相互關愛。

　　（二）理解茅屋之“愛”

　　1、在這梨花掩映叢中的小茅屋，它雖是孤單的，卻給過路人帶來了方便，帶來了快樂。文中哪些人得到了這種方便？

　　“我”和老余、瑤族老人

　　2、他們當時是在什么樣的處境下遇著小茅屋？小茅屋條件如何？他們感受如何？

　　（以記者采訪的形式同位間進行）

　　3、屋雖簡陋，但在當時的情況下，無不給人一種“到家了”的溫馨感覺。他們享受了方便，是否一走了之，不再回頭？他們是如何做的？

　　他們這樣做很是辛苦、勞累，但他們高興嗎？

　　報恩是幸福的，幫助別人是快樂的。

　　小結：茅屋雖小，但它充滿了愛，享受過它的方便的人，都盡力為它做點什么。