學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．嘗試用詩(shī)歌的言語(yǔ)形式表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)、感激之情。

　　2．用個(gè)性花的朗讀方式有感情的朗讀所積累的詩(shī)。

　　3．用各個(gè)不同的角度多元解讀《黑板.粉筆》這首詩(shī)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　嘗試用詩(shī)歌的言語(yǔ)形式表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)、感激之情

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　用各個(gè)不同的角度多元解讀《黑板.粉筆》這首詩(shī)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、揭題引入。

　　出示：

　　一塊黑板

　　大半生的戰(zhàn)場(chǎng)

　　一根教鞭

　　點(diǎn)種桃李滿園

　　一杯清茶

　　淡淡的苦，淡淡的甜

　　猜猜這首詩(shī)是寫給誰(shuí)的？你們?cè)趺床鲁鰜?lái)的？（板書課題：獻(xiàn)給老師的歌）

　　(根據(jù)兒童喜猜的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)詩(shī)興趣。在猜測(cè)中體顯會(huì)讀詩(shī)的成就感。)

二、看圖說(shuō)詩(shī)。

　　1．出示四幅圖畫：

　　①老師在課堂上課；

　　②老師在辦公室辦公；

　　③老師給后進(jìn)生補(bǔ)課；

　　④老師走進(jìn)了小朋友的家；

　　⑤老師和我們一塊做游戲。

　　2、引導(dǎo)看圖說(shuō)話。圖畫上畫的是什么，請(qǐng)用一句話表現(xiàn)出來(lái)，要求說(shuō)得跟別人不一樣。

　　3、句子濃縮成詩(shī)。比較、評(píng)價(jià)哪位同學(xué)寫的更有詩(shī)的味道。

　　(運(yùn)用畫面把教師工作的情景展現(xiàn)在大家眼前，喚醒了學(xué)生已有的回憶，接著鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的言語(yǔ)表現(xiàn)畫面，并相機(jī)引導(dǎo)形成詩(shī)歌語(yǔ)言，在此過(guò)程中促進(jìn)思維的“詩(shī)化”，學(xué)生在創(chuàng)造中感悟到什么是“詩(shī)”的語(yǔ)言。)

　　三、選擇填詩(shī)。

　　在我的讀書生涯中有這么一位老師，（穿插講解我們之間感人的故事）教師節(jié)就要來(lái)臨，請(qǐng)大家?guī)椭易鐾暌皇自?shī)獻(xiàn)給他。

　　出示：

　　如果將他用過(guò)的粉筆

　　如果將他寫過(guò)的評(píng)語(yǔ)

　　堆壘起來(lái)

　　匯在一起

　　那將是一座皚皚的白雪

　　那將是一條涓涓的小溪

　　雪山

　　映照他純潔的情懷

　　小溪

　　如果將他用過(guò)的教鞭

　　如果將他走過(guò)的橋路

　　栽到土里

　　連成直線

　　那將是一片茂密的森林

　　那將是一條漫長(zhǎng)的旅途

　　林木

　　旅途

　　咱們選擇其中一小節(jié)填寫詩(shī)句，準(zhǔn)備獻(xiàn)給我的那位年長(zhǎng)的老師