一、單元教學總體設想

　　第六單元，站在學生的角度看，有兩大特點：學習內容，是高新科技；學習形式，是自由讀寫。

　　教學設計，要圍繞這兩個特點。也就是說，要創設良好的教學情境，讓學生以自由讀寫作為主要的學習形式去學習一組關于高新科技的文章，從而提高學生的科學素養、增強自學語文的能力。

　　這其中的教學難點，是如何開展自由讀寫。

　　一是還權與生，將讀寫的自由最大限度地交還給學生。教師能做的，就是盡最大可能激發學生的興趣，讓學生充分發揮主觀能動性；同時，對學生建立必要的約束機制。二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學生。這樣才能保證自由而不散漫，讀寫能有實效。三是搭好舞臺，創設活潑豐富的教學情境，開展豐富多彩的綜合實踐活動，如果僅僅是讓學生進行單調的讀寫，那是索然無味的。

　　本單元，宜采用單元整體教學的形式，把整個單元看作一篇課文，幾篇課文是其中的章節。教學進程，也不宜以課文的順序為順序，而宜以合理的邏輯為序，教學的基本思路：發動準備自由閱讀綜合實踐。之所以安排綜合實踐活動，一是科技文的教學內容相對比較單薄，我們往往覺得沒什么可教，通過綜合實踐活動，可以進行拓展延伸；二是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，開展綜合實踐活動，可以使學生走出課堂，以自主合作探究的新型學習方式，在實踐中獲得真知。

　　二、單元教學目標：

　　1．提高學生的科學素養。（參見《教學參考書》P440～441）

　　（1）掌握課文涉及到的一些高新科技方面的常識；

　　（2）增強愛科學、愛自然的情感，樹立投身科學、為國出力的志向；