單元分析
1、學生現狀分析:初一的學生正處于“危機”的年齡階段,他們的情緒呈現出豐富而強烈、波動性大、不穩定,不成熟的特點,情緒品質的培養與他們的意志品質和良好的個人性格等心理品質的形成都密切相關。因而,針對初一學生情緒發展的這些特點,指導學生正確認識情緒,把握自己情緒的特點,學會合理的宣泄與調控自己的情緒,培養和保持愉快樂觀的心境,自覺陶冶高雅的生活情趣,這對他們順利的度過“危機時期”、保持心理健康、培養健全人格都具有重要意義。
2、教學內容分析:本單元主要的目標要求是讓學生理解情緒的多樣性,明白不同的情緒有不同的作用。解決怎樣調控不良情緒,著力介紹調節情緒的方法。讓學生認識到調節情緒的重要性,使其面對情緒問題有調節的愿望,做情緒的主人,自覺培養態度樂觀、興趣廣泛等情緒品質。培養學生追求美好生活、樂觀的生活態度、健康的心理。引導學生把自己的興趣、愛好發展成情趣,提高辨別能力、分析力,使學生明白在生活中處處有情趣。
3、教學目標:
知識與技能:了解情緒并會運用行之有效的調控情緒的方法,認識生活處處有情趣。
過程與方法:以學習材料為載體,組織發動學生了解情緒并以小組合作形式探討擺脫不良情緒狀態的做法,研究怎樣陶冶高雅的生活情趣,聯系實際由小組內部探究擴大為組外交流合作,師生共同總結。
情感態度價值觀:讓學生認識到調節情緒的重要性,使其面對情緒問題有調節的愿望,做情緒的主人,自覺培養態度樂觀、興趣廣泛等情緒品質。并由日常的興趣升華為高雅的生活情趣和健康的道德情操。
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