教學目標

　　1.認識7個生字，會寫6個字;

　　2.有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠。”這副對聯所描繪的情境;

　　3.通過本課的學習，初步了解有關對聯的知識，激發學生對“對聯”這一漢語言獨特藝術形成的喜愛之情。

　　教學準備

　　1.搜集有關作者(鄭板橋)的相關資料;

　　2.搜集對聯和關于對聯特點的相關資料;

　　課時安排

　　1課時

　　設計方案一

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1.關于“鄭板橋”，你知道哪些?

　　2.交流關于鄭板橋的資料。

　　3.齊讀題目，提出自己感興趣的問題。

　　* 鄭板橋為什么給漁民題聯?

　　* 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯?

　　* 這副對聯中蘊含了怎樣的意思?

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1.自由讀課文，結合書后生字表和工具書讀準字音。

　　2.值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風驟起、菱藕、斛

　　3.指名讀課文，其他同學聽準字音。

　　4.通過弄清字音與字義。

　　斛：量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛。

　　5.著重強調易錯的生字，如：“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。

　　三、再讀課文，體會當時作者見到的情景。

　　1.為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學找一找。

　　2.有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。

　　3.創設情境，渲染氣氛，指導朗讀。

　　4.交流課前提出的問題：指導朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對聯。

　　5.畫一畫對聯的第一句和文種的哪些語句相對應?文中的哪些語句寫了對聯的后半句。

　　6.分別指導朗讀第一和第三自然段。

　　7.交流自己對文字的理解，想象鄭板橋當時看到的畫面。

　　8.回過頭再來讀這幅意味深長的對聯。

　　四、背誦與積累。

　　1.背誦對聯。

　　2.背誦你認為描寫優美的語句。

　　3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對聯》。

　　設計方案二

　　教學過程

　　一、導語：

　　對聯，就是寫對子，它言簡意賅，對仗工整，平仄協調，是漢語言的獨特表達形式。可以說是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來學習一篇關于對聯的故事。

　　二、以讀為主，讀中探究。

　　1.自主讀書。要求：

　　(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2.匯報交流

　　(1)以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容?

　　(2)提出學習中的疑難問題。

　　3.自讀釋疑：請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導。

　　三、指導朗讀。

　　1.帶著你對對聯的