【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　1、 本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了十幾個實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在 “趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

　　2、 為了讓學(xué)生自然輕松地得出 “氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計(jì)了7個小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

　　3、 對“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個知識點(diǎn)的處理，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運(yùn)用“討論實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)造反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—進(jìn)行類比—形成假說—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

　　4、 為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動中，先通過閱讀步步深入，引導(dǎo)學(xué)生利用“機(jī)翼”進(jìn)行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實(shí)際問題。

【教材分析】

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、情景引入

　　展示三個生活情景

　　1、 一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。

　　2、 冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。

　　3、 居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。

　　這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這個小秘密。