為了更好地讓學生理解課文，感悟文中真情，可按如下設計教學。

一、謎語導入，融情入境

　　1．出謎面讓學生猜謎底。

　　“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，干變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”(雪)

　　2．學生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問：

　　①你見過雪吧?在哪里看到的?

　　②你玩過雪嗎?怎樣玩?好玩嗎?

　　當學生觸及這些問題時，學習興趣被激活，特別是聽了某些同學的現身說法，產生了到北方看雪的欲望。此時，學生的情感就和文中臺灣小孩子一樣：能看到真的雪，真好!為學習課文打下了感情基礎。

　　3．以小組為單位，讓學生自學課文生字、新詞，初讀課文。

　　二、“比、讀、嬉”結合，探索課文結構及段意

　　(一)比較兩幅插圖，說出各自表達的意思

　　1．投影文中插圖1，讓學生仔細觀察

　　老師問：“這幅圖上畫有什么?”

　　讓學生知道：這幅圖中畫有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。

　　投影文中插圖2，同樣讓學生學生仔細觀察。

　　老師問：“這幅圖畫有什么？”

　　讓學生知道：這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場景。

　　2．投影中國地圖，讓學生找出我國臺灣省和北京的位置。老師說明：我國臺灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺灣的孩子很難看到雪。

　　3．比較兩幅插圖。

　　老師問：哪幅圖畫的是臺灣小朋友，哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?

　　讓學生說說兩幅圖的異同。

　　(二)讀熟、讀懂課文，領悟段意

　　1．教師示范讀。教師有感情地朗讀，當讀到“很難”、“驚奇”、“深情”等詞語時，語氣、表情、動作要協調配合，讓學生從老師的范讀中感悟詞意。

　　2．學生讀。學生模仿老師朗讀。

　　3．重點讀。讓學生重點讀文中第二段和倒數第三段。指導朗讀四個問句：您看見過真的雪嗎?您是在哪兒見過的?北京離這兒遠嗎?您什么時候能帶我們

　　到北京看看真的雪呢?從而完成課后第4題的訓練任務。

　　4．認識文章結構，悟出段意。

　　①討論：文中哪些段是寫插圖1的?哪些段是寫插圖2的?

　　②圖文對照，認真朗讀。

　　③卡片游戲，進行“四素句”訓練，幫助學生領悟段意。

　　A．卡片準備：

　　1（什么時候）過春節的時候

　　2（誰）孩子們

　　3（在哪里）在商店的櫥窗里

　　4（干什么）看到了美麗的雪景

　　B．游戲方法：任選四個學生上講臺拿卡片1、2、3、4。

　　老師說：1234，排好隊。

　　拿卡片學生說：你看你看，我是誰?

　　臺下學生說：我懂我懂，你是誰。學生們讀出卡片所組合的句子：過春節的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。

　　C．老師有意地變換卡片位置，重復上述游戲。通過這樣訓練，學生逐漸明白：“時、地、人”位置變換，若“事”位置不變，句子意思不改變。學生綜合概括能力得到訓練，理解句子、領悟段意的能力也得到培養。倒數第三自然段也可以進行類似訓練。