為了更好地讓學(xué)生理解課文，感悟文中真情，可按如下設(shè)計教學(xué)。

一、謎語導(dǎo)入，融情入境

　　1．出謎面讓學(xué)生猜謎底。

　　“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，干變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”(雪)

　　2．學(xué)生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問：

　　①你見過雪吧?在哪里看到的?

　　②你玩過雪嗎?怎樣玩?好玩嗎?

　　當(dāng)學(xué)生觸及這些問題時，學(xué)習(xí)興趣被激活，特別是聽了某些同學(xué)的現(xiàn)身說法，產(chǎn)生了到北方看雪的欲望。此時，學(xué)生的情感就和文中臺灣小孩子一樣：能看到真的雪，真好!為學(xué)習(xí)課文打下了感情基礎(chǔ)。

　　3．以小組為單位，讓學(xué)生自學(xué)課文生字、新詞，初讀課文。

　　二、“比、讀、嬉”結(jié)合，探索課文結(jié)構(gòu)及段意

　　(一)比較兩幅插圖，說出各自表達(dá)的意思

　　1．投影文中插圖1，讓學(xué)生仔細(xì)觀察

　　老師問：“這幅圖上畫有什么?”

　　讓學(xué)生知道：這幅圖中畫有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。

　　投影文中插圖2，同樣讓學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　老師問：“這幅圖畫有什么？”

　　讓學(xué)生知道：這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場景。

　　2．投影中國地圖，讓學(xué)生找出我國臺灣省和北京的位置。老師說明：我國臺灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺灣的孩子很難看到雪。

　　3．比較兩幅插圖。

　　老師問：哪幅圖畫的是臺灣小朋友，哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?

　　讓學(xué)生說說兩幅圖的異同。

　　(二)讀熟、讀懂課文，領(lǐng)悟段意

　　1．教師示范讀。教師有感情地朗讀，當(dāng)讀到“很難”、“驚奇”、“深情”等詞語時，語氣、表情、動作要協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生從老師的范讀中感悟詞意。

　　2．學(xué)生讀。學(xué)生模仿老師朗讀。

　　3．重點(diǎn)讀。讓學(xué)生重點(diǎn)讀文中第二段和倒數(shù)第三段。指導(dǎo)朗讀四個問句：您看見過真的雪嗎?您是在哪兒見過的?北京離這兒遠(yuǎn)嗎?您什么時候能帶我們

　　到北京看看真的雪呢?從而完成課后第4題的訓(xùn)練任務(wù)。

　　4．認(rèn)識文章結(jié)構(gòu)，悟出段意。

　　①討論：文中哪些段是寫插圖1的?哪些段是寫插圖2的?

　　②圖文對照，認(rèn)真朗讀。

　　③卡片游戲，進(jìn)行“四素句”訓(xùn)練，幫助學(xué)生領(lǐng)悟段意。

　　A．卡片準(zhǔn)備：

　　1（什么時候）過春節(jié)的時候

　　2（誰）孩子們

　　3（在哪里）在商店的櫥窗里

　　4（干什么）看到了美麗的雪景

　　B．游戲方法：任選四個學(xué)生上講臺拿卡片1、2、3、4。

　　老師說：1234，排好隊。

　　拿卡片學(xué)生說：你看你看，我是誰?

　　臺下學(xué)生說：我懂我懂，你是誰。學(xué)生們讀出卡片所組合的句子：過春節(jié)的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。

　　C．老師有意地變換卡片位置，重復(fù)上述游戲。通過這樣訓(xùn)練，學(xué)生逐漸明白：“時、地、人”位置變換，若“事”位置不變，句子意思不改變。學(xué)生綜合概括能力得到訓(xùn)練，理解句子、領(lǐng)悟段意的能力也得到培養(yǎng)。倒數(shù)第三自然段也可以進(jìn)行類似訓(xùn)練。