教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容，了解漁人指揮鸕鶿捕魚的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛生活的情趣。

　　2．學習作者按由遠及近的順序觀察畫面，抓住景物的特點，按靜一動一靜的狀態(tài)進行描寫的方法。

　　3．按時間順序給課文分段，概括段意。

　　4．掌握生字新詞，理解重點詞語。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

　　學習按由遠及近的順序觀察畫面，抓住景物的特點，按靜一動一靜的狀態(tài)進行描寫的方法。

教學用具

　　投影機，幻燈片，錄音機，錄音帶。

教學時間 二課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

　　（一）朗讀課文，了解漁人指揮鸕鶿捕魚的經(jīng)過。

　　（二）學習生字新詞，掌握重點詞語。

　　（三）按時間順序給課文分段，概括段意。

二、教學重點

　　朗讀課文，了解漁人指揮鸕鶿捕魚的經(jīng)過。

三、教學難點

　　按時間順序給課文分段，概括段意。

四、教學過程

（一）導入新課。

　　1．同學們，今天我們來認識一個新的水上捕魚能手，它的名字是“鸕鶿”。

　　出示鸕鶿的特寫幻燈片，使學生對鸕鶿有一個初步印象。

　　2．請同學們看書上第45頁的插圖，聽配樂錄音，朗讀課文，了解漁人是怎樣指揮鸕鶿捕魚的。

（二）檢查預習字詞情況。

　　1．指導學生讀準字音。

　　“炊”字讀chui，聲母是“ch”，翹舌音；

　　“舷”字讀xian，不讀xuan；

　　“揀”字讀jian，不讀lian。

　　3．注意字形，寫好漢字。

　　這篇課文的生字不多，但有些字還是不太好掌握。因此，指導學生寫字時，要提醒學生仔細認清字形，正確書寫。

　　“囊”字筆畫較多，可部首卻很簡單，只是“一”。寫這個字時要從上到下把每一部分看清楚。兩個“口”下面是三橫，不是兩橫，第19筆的“丿”不能漏掉，全字共22筆。

　　“垠”字左邊是“土”，這個字與“銀”字相近，因此記憶的時候可以記成把“銀行”的“銀”換偏旁，去掉“钅”換成“土”。

　　““喉”字的右邊不是“候”，中間沒有“丨”，不能多加一筆。

　　“抹”字是形聲字，左邊的“扌”表示意類，右邊的“末”表聲，寫的時候注意下橫要短。

　　4．或結(jié)合生活實際解釋詞語，理解重點詞的詞義。

　　是解釋詞語的最簡單的方法，但有些詞語盡管字典上解釋得很詳細，可學生還是不能完全理解。因此，借助課堂討論，調(diào)動同學們的生活積累理解詞義，是一個非常積極的好辦法。

　　比如：“鸕鶿”是一種水鳥，生活中不常見，但也許有的同學見過鸕鶿的標本，或在電視中、圖片中見過。教師應該啟發(fā)這樣的同學大膽地講自己對鸕鶿的認識。

　　鸕鶿：一種捕食魚類的水鳥，也叫水老鴉，魚鷹。羽毛主要為黑色，帶有紫色金屬光澤。嘴扁而長，上嘴尖端處有鉤，頜（he）下有一個大喉囊，捕的魚就放在囊中。我國南方水鄉(xiāng)人經(jīng)常馴養(yǎng)鸕鶿來幫助捕魚。

　　“竹篙”：就是撐船用的長竹竿。它和公園里劃船用的槳的作用是一樣的，但要長得多，而且是可以前后左右活動的，一篙下去就可以插到河底。

　　“裊裊”一詞是形容煙氣繚繞上升。課文中用來形容岸上的炊煙回環(huán)旋轉(zhuǎn)，慢慢上升的樣子。

　　“悠然”：清閑、安逸的樣子。

　　“恢復”：變成原來的樣子。

　　“一望無垠”：垠，界限、邊際。形容一眼望不到邊。“粼粼”：形容水、石等很明凈。

　　“平靜”：一般指心情、環(huán)境沒有不安和動蕩。本文指環(huán)境。

　　5．出示幻燈片，區(qū)別字形，辨析詞義。

　　（1）區(qū)別形近字，然后組詞。

　　教師組織學生先討論字形，找出幻燈片中形近字的不同之處，再組詞。

　　抹（一抹）     喉（喉嚨）        炊（炊煙）

　　沫（泡沫）     猴（猴子）        飲（飲料）

　　痕（痕跡）     垠（一望無垠）    囊（喉囊）

　　狠（兇狠）     銀（銀行）        襄（襄樊）

　　（2）辨析詞義，區(qū)分近義詞、反義詞。

　　近義詞：

　　恢復（還原  復原）

　　悠然（悠閑  閑適  自在）

　　平靜（寧靜  安靜  無聲無息）

　　一望無垠（一望無際  一望無邊）

　　逐漸（漸漸  逐步  慢慢）

　　粼粼（清湛  清澈）

　　水痕（水跡）

　　反義詞：

　　悠然（忙碌  緊張）

　　粼粼（混濁）

　　柔光（強光）

　　平靜（動蕩）