我的發(fā)現(xiàn)

　　這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字。

　　1．學(xué)生各自找組合體中所隱藏的字（可一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)），看誰(shuí)找得快，找得多。

　　2．拓展練習(xí)：

　　（1）樹(shù)、春、園分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？

　　樹(shù)──木、又、寸、權(quán)、對(duì)

　　春──一、二、三、人、日

　　園──二、兒、元、口

　　（2）讓學(xué)生自己寫(xiě)出能夠拆分的字，相互考一考。

日積月累

　　我會(huì)接是一道詞語(yǔ)接龍練習(xí)，后面一個(gè)詞的第一個(gè)字是前面一個(gè)詞的最后一個(gè)字。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。

　　1．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：

　　父親-親人-人生

　　生活-活動(dòng)-動(dòng)作-作文-文章

　　生日-日月-月光-光明-明白-白天-天氣

　　看見(jiàn)

　　見(jiàn)面-面粉-粉紅-紅色-色彩-彩云

　　見(jiàn)效-效果-果園-園地-地方-方向

　　2．教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生練習(xí)（可用開(kāi)火車(chē)形式）。

　　參考詞語(yǔ)：

　　左右

　　右邊-邊遠(yuǎn)-遠(yuǎn)方-方向-向日葵-葵花-花藍(lán)-籃球

　　右手-手中-中國(guó)-國(guó)家-家長(zhǎng)-長(zhǎng)大-大人-人民

　　鮮花

　　花草-草地-地點(diǎn)-點(diǎn)頭-頭腦-腦袋

　　花生-生長(zhǎng)-長(zhǎng)高-高山-山村-村莊-莊稼

　　3．學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習(xí)。

　　讀讀說(shuō)說(shuō)是把字名改成被字句的練習(xí)。第一、二句是改寫(xiě)的例句，第三句是要求學(xué)生改說(shuō)的句子。他把小魚(yú)扔進(jìn)大海里應(yīng)改為小魚(yú)被他扔進(jìn)大海里。改前要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，自然感知改把字句為被字句，就是句中兩個(gè)事物主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換，不要出現(xiàn)術(shù)語(yǔ)。下面的例句可作擴(kuò)展練習(xí)：

　　1．小潔把氣球拿走了。

　　被。

　　2．?huà)寢尠咽軅难嘧又魏昧恕?/p>

　　被。

　　讀讀背背是讀背《小花鹿》。這是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)，配圖中的小花鹿更是呼之欲出，可愛(ài)極了。可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛(ài)。讓學(xué)生覺(jué)得我就是淘氣可愛(ài)的小花鹿。最后讓學(xué)生熟讀成誦。

　　口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是保護(hù)有益的小動(dòng)物。有了話(huà)題，還要善于打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子。可通過(guò)播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說(shuō)的欲望，講的沖動(dòng)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開(kāi)口。說(shuō)的過(guò)程中，要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，讓學(xué)生想得開(kāi)一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。

　　本次口語(yǔ)交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是說(shuō)名稱(chēng)，即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱(chēng)，說(shuō)得越多越好；二是講道理，說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益；三是想辦法即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法。可能有的同學(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。

　　教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動(dòng)，讓學(xué)生充分對(duì)話(huà)。如，安排同桌互說(shuō)、小組討論、自愿組合對(duì)話(huà)，還可以組織小小辯論會(huì)。

　　可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1．演示群鳥(niǎo)翱翔和動(dòng)物樂(lè)園的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱(chēng)嗎？

　　2．同桌互相考一考，這些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有哪些益處？

　　3．四人小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

　　4．反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑）

　　5．動(dòng)手實(shí)踐，比如，制作標(biāo)語(yǔ)牌，畫(huà)宣傳畫(huà)。

　　展示臺(tái)

　　本組展示臺(tái)，主要是針對(duì)本組的專(zhuān)題──保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。教師要在前面幾課的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地安排有關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備并保存好展示用的成果。比如，在教學(xué)識(shí)字7時(shí)，讓學(xué)生保存好自編的順口溜；教學(xué)《紅領(lǐng)巾真好》時(shí)，保存好自制的鳥(niǎo)巢。對(duì)學(xué)生自編的順口溜或兒歌，不要求有多長(zhǎng)的篇幅，也不要苛求字?jǐn)?shù)、押韻等，只要意思清楚就行，讓學(xué)生在寬松，愉快的氛圍中把自己的作品展示出來(lái)，和大家交流。

　　教師可以另編一些順口溜或兒歌，展示出來(lái)，供學(xué)生參考。比如：

　　小朋友，講衛(wèi)生，果皮紙片不亂扔。

　　校內(nèi)校外一個(gè)樣，環(huán)境衛(wèi)生人人爭(zhēng)。