第一課時

教學內容：運用網絡環境學習課文一、二、三自然段，了解鯨的體形巨大、鯨的演化及種類等知識。

教學過程：略

第二課時

一、 復習引入

　　1、（課件展示鯨的錄象）

　　師：同學們，在蔚藍的大海里，生活著世界上最大的動物，它們就是鯨（板書，生讀）這節課我們繼續學習22課鯨（板書22）

　　2、上堂課我們這些鯨知識小考察隊員了解了鯨的哪些知識？

　　3、這節課，我們重點來研究它們的生活習性。（板書）

　　【多媒體錄象生動地再現了鯨的形象。蔚藍的大海，巨大的鯨一下子激起了學生的學習興趣。】

二、自主探究，了解鯨的生活習性，體會文章的說明方法

　　（一）、整體感知

　　師：請同學們打開課本，快速瀏覽課文4－7自然段，看看課文圍繞著鯨的生活習性講了哪幾個方面的內容？

　　交流：（板書：捕食 呼吸 睡覺 生長）

　　（二）、小組合作，細讀探究。

　　1、同學們，報慈小學鯨知識考察小隊又要開始行動了。先請小組長組織討論確定你們小組最感興趣的研究內容。

　　2、你們小組想研究鯨的什么？

　　3、研究活動現在開始，先請各位隊員單獨行動，充分運用手中的文字資料，認真閱讀課文，瀏覽網頁，把研究中的重要發現用筆在書上圈圈劃劃，如果在研究中遇到了新的問題，在旁邊做上記號。

　　【從學生興趣出發，讓學生自主學習，主動探究鯨的生活習性。網頁課件為學生的自主探究提供了廣闊的舞臺。】

　　4、小隊員們，現在開始在小隊中交流自己的研究成果，討論研究中遇到的新問題，并商量將你們的學習收獲用你們最擅長的本領、最喜歡的方式展示給大家〈可讀一讀、演一演、畫一畫等〉。

　　【自主選擇的展示方式，讓學生的個性得到張揚，使學生的綜合素養得到提高。】

　　5、各小組派代表交流。

　　△吃食

　　⑴哪個小組先來介紹你們的研究成果？

　　⑵根據交流：多媒體出示有關句子。讀一讀，比較一下，虎鯨和須鯨在吃食上有什么不同？（板書：量大）隨即體會列舉數字和比較的說明方法。

　　⑶練習有感情朗讀

　　虎鯨吃食，不僅量大，而且？（兇猛）誰能把虎鯨的兇猛讀出來？

　　指名讀 評議 齊讀（體會舉例的說明方法）

　　△“呼吸

　　A/說說鯨的呼吸有什么特點？

　　交流并小結 （板書：奇妙）

　　繪畫 △根據他們作的圖你能不能看出鯨的種類？（多媒體出示有關句子）請你讀一讀再作判斷。讀一讀，讀出不同，男女生分讀。（比較的方法）

　　有經驗的漁民能根據水柱的樣子來判斷鯨的大小和種類，同學們，現在你就是有經驗的小漁民了，請你看看書上這是一條什么鯨？

　　△同學們，你們想不想看真的鯨呼吸時的樣子？（多媒體出示呼吸視頻）你們看，碧藍的大海一望無際，鯨在呼吸，它們從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，這水柱像什么？課文就是這樣描寫的。（多媒體出示有關句子）你能把水柱的奇妙、美麗讀出來嗎？作者采用了哪種說明的方法？師介紹：用人們熟悉的事物來比喻陌生的事物，使人讀了以后感到形象生動，如在眼前。

　　指名讀 評議 齊讀

　　朗讀 （有沒有同學選擇讀的方式？）

　　△睡覺

　　⑴哪個小組來介紹鯨睡覺方面的特點？（選擇繪畫的交流）

　　⑵哪位同學來評評他們小組拼貼的鯨睡覺圖。先讀一讀文章，再評一評畫得對不對？

　　理解“四散逃開”（演一演）

　　看多媒體演示（我們來看看鯨睡覺的樣子）

　　⑶練習有感情朗讀

　　鯨睡覺多有趣啊！誰來讀讀這段話，把鯨睡覺的有趣讀出來？

　　指名讀 齊讀

　　△生長

　　⑴哪個小組研究的是鯨生長方面的特點？

　　⑵ 其他小組有沒有新的發現，在說明方法上有什么發現？

　　⑶你們小組用什么方法展示你們的學習成果？評議

　　（4）我們一起來讀讀課文，讀出鯨的生長特點。

　　【多媒體良好的交互性使學生能根據自己的喜好自由交流，而多媒體的形象性使鯨的特點生動地展示在學生眼前，使學生仿佛置身于大海邊和鯨有了直接的接觸。】