教材分析：

　　本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處熞扇《喾N手段，創設寬松愉悅的學習氛圍，引導學生進行多角度的個性化的閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　3、進行句式訓練，培養學生的說話能力。

　　教學重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

　　教學難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　本堂課的主要任務就是要讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個自然段所寫的內容，識記課文內的生字詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、這節課我們繼續學習課文《螞蟻和蟈蟈》（學生齊讀課題）。上節課我們認識了許多詞語寶寶，大家看，老師把詞語寶寶都帶來了，誰來和它們打招呼。

　　2、去掉寶寶的拼音帽子，大家還認識它們嗎？誰來讀？

　　二、精讀課文

　?。ㄒ唬┙虒W第一自然段

　　1、導語：小朋友們詞語讀得好，課文也一定學得好，通過上節課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一個故事，這個故事發生在哪個季節呢？認真讀課文的第一自然的，你就會找到答案的。

　　這個故事發生在——（生：夏天），天氣怎樣？（生回答）是呀，天氣可熱了，想象一下，夏天熱的情景，用你的話來說一說？（學生充分交流）聽了你們的描述，老師覺得夏天太熱，誰能把夏天的“熱”讀出來？（引導學生讀）

　　2、天這么熱，太陽火辣辣地照著，花兒草兒都低下頭，小螞蟻在干什么?

　　3、假如你是一只小螞蟻，你會用什么方法搬糧食？（學生充分交流表達）你們真是一群聰明的小螞蟻，搬糧食的方法可真多呀！螞蟻干得真辛苦，這句話里哪個詞語說明螞蟻搬糧食很辛苦？（生：滿頭大汗）誰能讀出螞蟻的辛苦與滿頭大汗？

　　4、（課件出示）這是一群（ ）的小螞蟻。（相機板書：勤勞）

　　（二）學習第二自然段

　　1、過渡語：夏天，小螞蟻在烈日炎炎下搬糧食準備過冬，這時蟈蟈們又在干什么呢？（指名讀第二自然段）大家都明白蟈蟈在干什么了，讓我們一起來看。

　　2、幾只蟈蟈都笑螞蟻是傻瓜，他們會怎么說？

　　3、我們來看看蟈蟈們的日子過得怎么樣？（引讀）他們怎么樣的自由自在？

　　4、（課件出示）這是一群（ ）的蟈蟈。（相機板書：懶惰）

　　5、指導朗讀，讀出蟈蟈的懶惰。

　　6、指導說話。

　　我們祖國的文字非常神奇、有趣。（課件出示螞蟻和蟈蟈不同狀態）同樣是有的，第一句的“有的”寫出了螞蟻的勤勞，第二句“有的”寫出了蟈蟈的懶惰。你會用“有的……有的……”說話嗎？

　　（課件出示）

　　大課間，同學們有的 有的 個個 。

　　大掃除時，同學們有的 有的 個個 。