篇一：《秋天》教學設計(第一課時)

【教學目標】

　　1.學習本課生字，掌握田字格里面的生字，使學生具有讀寫用的能力。

　　2.學生在正確、流利、有感情地朗讀基礎上，學會并背誦課文。

　　3.學生通過理解這首詩歌的意思體會秋天的特點，初步感受秋天的清新，學生的感悟能力得到提升。

【教學重難點】

　　初步理解這首詩歌的意思，從中體會秋天的特點。

　　從文中的語言感受秋天的清新。

【教學準備】

　　投影、多媒體課件。

【教學過程】

一、展示學習

　　1.記憶回放。

　?。?）認讀生字。

　　明麗 釀造 煩惱 羊腸小路 照耀 珍藏 柔韌 井井有條

　?。?）看拼音寫漢字（可以聽寫）.

　　guī huā cháng zi píng guǒ fán nǎo hē jiǔ róu rèn shū lǐ qí páo

　　2.提出問題

　　通過預習，你們認為應該探究哪些問題？（討論閱讀探究3的內）

篇二：《秋天》第一課時教學設計之一

一、導入揭題

　　1.出示黃葉：同學們請看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發表自己的看法）

　　2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，是成熟的季節，是收獲的季節。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?/p>

　　3.簡介王宜振：王宜振是中國作家協會會員，是山東人，今年60歲了，和我們學校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要創作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發音）