一、教學要求:
1.了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式,學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
2.交流本單元在閱讀方面的收獲。
3.運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。
4.初步感知歇后語,積累語言。
5.進行口語交際訓練,培養學生把握并轉述故事內容及口頭表達能力。
6.展開想象,編寫童話。
二、教學重點、難點
1.了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式,學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
2.展開想象,編寫童話。
三、教學課時:四課時。
第一課時
一、教學要求:
1.了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式,學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
2.交流本單元在閱讀方面的收獲。
3.運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。
4.初步感知歇后語,積累語言。
二、教學重點、難點:
了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式,學會提示語在不同位置上標點的正確使用。
三、教學過程:
(一)導入:
同學們,今天,我們一起去《語文百花園》去看一看。
1.語言與標點
(1)歸納、總結在人物對話描寫中標點符號使用的規則:
這節課,我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園,快看,“語言與標點”景點區立了個牌子,在提醒游人什么?
誰來讀讀給我們的提示?
本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子,想一想描寫人物語言有哪些不同的方式,標點符號的使用有什么不同?
出示第一題,請同學自讀。
仔細閱讀三位學習伙伴的話,看你受到什么啟發?
再讀這道題,認真觀察提示語的位置不同,怎樣點標點符號?
引導學生發現并總結出:提示語在前、在中、在后、不加提示語時標點不同的點法。
重點引導學生關注提示語在中間的標點符號的點法。
(2)實踐:
給下面的句子加上標點符號。
①先仔細閱讀、觀察,判斷提示語位置。
②按照總結出的提示語不同位置點標點的方法點標點。
③集體反饋。重點指導第三句提示語在中間的標點怎樣點。
2.拓展與交流
離開了“語言與標點”景區,我們隨著人流,又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區。誰來讀讀介紹這個景區的話?
(1)同學們想進到童話樹林中,欣賞美景嗎?快讀讀寧寧與丫丫的話。
概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。
寧寧的方法是抓住主人公和身上發生的事件把握主要內容。
丫丫的方法是弄清人物關系,了解人物特點。
(2)回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。
如;抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經過、結果捋清文章脈絡,概括主要內容的方法等。
(3)在閱讀童話時,你還有什么好的方法?可以介紹給大家。
3.閱讀平臺
同學們總結了方法,快進到童話林中,觀賞林中的——閱讀平臺。
自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文,你讀懂什么?是怎么讀懂的?
匯報交流:
引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法:一個想一勞永逸,一個每天通宵達旦地勞動,一天也不敢間斷,使學生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力不間斷的工作,才能更好地生存,想一勞永逸是不可能的。
交流方法:你是怎么讀懂這些內容的?用什么方法?
4.積少成多
(1)了解歇后語
同學們,從童話林出來,我們又來到了另一個景區——“積少成多”區。快看看這個景區有什么特點?
快讀一讀,你有什么發現?誰認識它們是什么?
引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。
(2)積累歇后語
讀記書上的歇后語。
說說自己積累的歇后語。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/598177.htm