[教學目標]

　　知識和能力

　　培養學生為文本加標點的能力。

　　過程和方法

　　引導學生通過文本研習、活動體驗讀懂文本，加上正確的標點，進而了解墨子的主要思想。

　　情感態度和價值觀

　　通過對文本的討論，引導學生正確評價墨子“非攻”的思想。

[教學重點]

　　引導學生為文本準確地加標點，討論文本的內容，把握莊子的主要思想。

　　[教學難點]     如何引導學生正確地斷句和加標點。

　　[教學方法]      文本研習   活動體驗

　　[課時安排]      一課時

[教學過程]

　　一、  導入

　　由一則有關斷句的小故事導入：  漆黑頭發全無麻子腳不大周正

　　男方認為:

　　漆黑頭發/全無麻子/腳不大/周正

　　媒婆辯解:

　　漆黑/頭發全無/麻子/腳不大周正

　　二、  出示文題，先和學生討論斷句的方法。

　　如何斷句呢？請你出謀劃策。學生說后再出示“我的方法”：

　　1、通讀全文，把握大意。

　　2、尋找標志，斷開句讀。

　　3、先易后難，加注標點。

　　三、活動體驗

　　請同學們以小組討論的形式，給課文加上標點符號，學會融會貫通。

　　提示：先斷句后確定標點

　　四、討論交流

　　找能斷句的地方的標志：

　　（1）找名詞和指稱人的代詞

　　（2）看修辭   （對偶、排比、反復等）

　　（3）尋虛詞

　　句首語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句；

　　句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；

　　常用在句首的關聯詞，如“茍”“是故”“于是” “是以” “然則”等前面大多可以斷句；

　　（4）明對話（曰、云）

　　（5）辨句式（疑問句   特殊句式）