教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重（難）點(diǎn)能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題。

　　今天我們學(xué)習(xí)找駱駝，(板書課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人)

　　商人的駱駝怎么啦?(走失)

　　走失與丟失有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒(méi)了!)

　　駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見(jiàn)一位老人，商人怎么樣?(趕上去問(wèn))

　　我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)

二、定向。

　　老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。

三、自學(xué)。

第一臺(tái)階：

　　1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝樣子的詞句。

　　2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。

　　3．說(shuō)樣子。

　　(1)左腳跛。(什么叫跛?)

　　(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)

　　(3)缺了一顆牙齒。

　　剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了高興嗎?

　　我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。

　　評(píng)價(jià)：對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!的程度念出來(lái)沒(méi)有?

　　當(dāng)老人說(shuō)了不知道后，商人怎么說(shuō)?

　　(忿忿怎么念?研究哄、詳細(xì)的意思)

第二臺(tái)階：

　　說(shuō)說(shuō)，練練

　　1．用因?yàn)樗跃涫街v話。(例：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛)

　　2．老人之所以是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，判斷得正確。

第三臺(tái)階：修改意見(jiàn)

　　教學(xué)過(guò)程分析，朗讀

　　1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?

　　(學(xué)生答：課文里沒(méi)有。老師要求學(xué)生思考)

　　2．破淺?跛晃左蜜右米

　　3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫、分析。)

　　4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話什么口氣?

　　(1)不緊不慢地讀

　　(2)至于干什么用?(連續(xù)上下文，順著)

　　(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)

　　照可換詞嗎?(可以，換按)

　　指點(diǎn)是指什么?

　　一路與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)