教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想，并且能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐的能力。

　　3、讓學(xué)生在與同伴的相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)：如何由5分成4和1，想到5分成1和4。

教學(xué)過程：

一、 情境導(dǎo)入，探索新知

　　1、教學(xué)4的分與合

　　（1）師:小朋友,你們喜歡孫悟空嗎?老師也很喜歡。一天，孫悟空來到果園里，看，它摘了幾個(gè)桃子？孫悟空想考考大家。把4只桃子放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣放呢？

　　（2）學(xué)生操作學(xué)具，初步感知4的不同分法

　　師：請小朋友把4張?zhí)易涌ㄆ谧雷由戏殖?堆，表示分在2個(gè)盤子里。學(xué)生快速的分一分 。

　　（3）交流反饋：

　　①師：誰來說說你把4個(gè)桃子分在兩個(gè)盤子里，是怎樣分的？（學(xué)生回答，教師相機(jī)板貼圖片）

　　②還有不同的分法嗎？（學(xué)生回答，教師板貼圖片）

　　③指導(dǎo)學(xué)生看著圖，說說4可以分成幾和幾？（教師相機(jī)板書4可以分成（）和（）。）

　　（4）觀察思考，認(rèn)識幾和幾合成4

　　師：假如把這2盤的桃子合起來會是幾個(gè)呢？你會說成幾和幾合成4嗎？指名口答。

　　（5）體會聯(lián)系

　　師：看來，根據(jù)一個(gè)形式，從上往下看4可以分成幾和幾，從下往上看幾和幾合成4。哪位小朋友最利害，看著這個(gè)形式，把這兩句話一口氣說給大家聽？指名說一說。

　　(6)體會有序規(guī)律

　　師：我們已經(jīng)知道了4的這些分與合，想一想，我們怎么樣分桃子，才能把4的分與合一個(gè)不漏的都找出來？（學(xué)生回答，教師調(diào)整板貼。）

　　學(xué)生看圖有序的讀一讀4的分與合。

　　2、教學(xué)試一試

　　（1）提出問題

　　師：看到聰明的你們能一個(gè)不漏地說出4可以分成幾和幾，幾和幾合成4，孫悟空可不服氣了，還想考考大家，你們有信心嗎？

　　師：看，這次又讓我們分什么了？有幾個(gè)？

　　（2）學(xué)生小組操作學(xué)具

　　①想一想：5個(gè)花片可以分成幾個(gè)和幾個(gè)？快速的分一分。有沒有別的分法？

　　②看誰的本事最大，能把5的所有的分法有序的一個(gè)不漏的都找出來。

　　學(xué)生操作，教師巡視了解情況。

　　（3）交流反饋

　　師：誰來把5個(gè)花片的所有的分法都告訴大家（學(xué)生回答，多媒體出示花片）。

　　①有序的分了四次花片，得到了5的所有分與合。

　　②分二次花片，找出5的所有分與合。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《2—5的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《2—5的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)師：誰聽出來了，5的這兩種分法他是怎么找出來的？

　　③讀一讀5的分與合