教學目標：

　　1、讓學生在活動中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想，并且能從3、4、5各數的一種分法推想出另外一種分法。

　　2、培養學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。

　　3、讓學生在與同伴的相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。

教學重點：通過合作、操作，讓學生自主探究出2、3、4、5各數的分與合。

教學難點：如何由5分成4和1，想到5分成1和4。

教學過程：

一、 情境導入，探索新知

　　1、教學4的分與合

　?。?）師:小朋友,你們喜歡孫悟空嗎?老師也很喜歡。一天，孫悟空來到果園里，看，它摘了幾個桃子？孫悟空想考考大家。把4只桃子放在兩個盤子里，可以怎樣放呢？

　?。?）學生操作學具，初步感知4的不同分法

　　師：請小朋友把4張桃子卡片在桌子上分成2堆，表示分在2個盤子里。學生快速的分一分 。

　?。?）交流反饋：

　?、賻煟赫l來說說你把4個桃子分在兩個盤子里，是怎樣分的？（學生回答，教師相機板貼圖片）

　?、谶€有不同的分法嗎？（學生回答，教師板貼圖片）

　?、壑笇W生看著圖，說說4可以分成幾和幾？（教師相機板書4可以分成（）和（）。）

　　（4）觀察思考，認識幾和幾合成4

　　師：假如把這2盤的桃子合起來會是幾個呢？你會說成幾和幾合成4嗎？指名口答。

　?。?）體會聯系

　　師：看來，根據一個形式，從上往下看4可以分成幾和幾，從下往上看幾和幾合成4。哪位小朋友最利害，看著這個形式，把這兩句話一口氣說給大家聽？指名說一說。

　　(6)體會有序規律

　　師：我們已經知道了4的這些分與合，想一想，我們怎么樣分桃子，才能把4的分與合一個不漏的都找出來？（學生回答，教師調整板貼。）

　　學生看圖有序的讀一讀4的分與合。

　　2、教學試一試

　　（1）提出問題

　　師：看到聰明的你們能一個不漏地說出4可以分成幾和幾，幾和幾合成4，孫悟空可不服氣了，還想考考大家，你們有信心嗎？

　　師：看，這次又讓我們分什么了？有幾個？

　?。?）學生小組操作學具

　　①想一想：5個花片可以分成幾個和幾個？快速的分一分。有沒有別的分法？

　?、诳凑l的本事最大，能把5的所有的分法有序的一個不漏的都找出來。

　　學生操作，教師巡視了解情況。

　?。?）交流反饋

　　師：誰來把5個花片的所有的分法都告訴大家（學生回答，多媒體出示花片）。

　　①有序的分了四次花片，得到了5的所有分與合。

　?、诜侄位ㄆ?，找出5的所有分與合。

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　?、圩x一讀5的分與合