第一課時

　　教學內容：

　　教科書第24-26頁信息窗1 紅點和綠點標示的例題

　　教材分析：

　　分類和比較不但是學習其他數學知識的基礎，還是重要的數學思想方法。教材選取學生熟悉的家庭生活場景為基本素材，通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發學生借助已有的生活經驗，在動手操作、討論交流中初步學會分類和比較，把數學知識與生活實際聯系起來。

　　信息窗一是通過幫媽媽整理衣服的活動，使學生感受分類的必要性。分類標準的多樣性，體會分類與生活的緊密聯系。通過自主練習讓學生運用所學知識解決實際問題，進一步體驗不同標準下分類結果的不確定性。

　　學情分析：

　　學生通過第一單元的學習，初步經歷了用數學語言描述身邊事物的過程。在教師引導下初步嘗試自主學習與同伴交流的學習方式，初步有了合作學習的意識。教材選取的基本素材是學生熟悉的家庭生活場景幫媽媽整理衣服和存放衣服引入學習，通過數學與生活的緊密聯系，容易喚起學生的生活經驗參與學習，激發學習興趣。由于學生年齡小，觀察能力、注意力較弱，學習過程中，容易受非知識因素的干擾。我們在教學中要方向明確地引導學生去觀察、操作、嘗試；遇到問題直接地引導小組討論交流。使學生對新知識在有比較清晰、全面認識的基礎上，體會分類的必要性，掌握按指定標準分類的方法。

　　教學目標：

　　1、結合生活實際感受分類的必要性；通過觀察、操作等實踐活動初步學會按指定標準或自定標準對物品進行分類。

　　2、在教師的引導下，能從日常生活中發現并提出有關分類的簡單數學問題，并能用自己的語言較好地交流。

　　3、經歷分類、比較的學習過程，感受數學與生活的密切聯系，初步養成分類對物體整理的習慣。