教學目標

　　1、 知識與技能目標：

　　引導學生識記聯(lián)系、發(fā)展、原因結果等概念；幫助學生理解事物之間的聯(lián)系是普遍的客觀的、、事物是變化發(fā)展地、；明確原因和結果之間的辯證關系、整體和部分之間的辯證關系、。初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系的發(fā)展的觀點看問題，觀察事物處理問題要樹立全局觀念，。逐步培養(yǎng)學生辯證思維能力、判斷正誤、是非的能力、從具體到一般的抽象概括的思維能力。不斷提高學生分析和解決問題的能力和理解問題的能力。

　　2、 過程與方法：通過設疑、質(zhì)疑、解疑的過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力等；通過小組調(diào)查、問卷調(diào)查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓學生明確事物是普遍聯(lián)系的、聯(lián)系是客觀的有條件的、世界是發(fā)展的，以及因果聯(lián)系、整體和局部的關系等觀點，從而培養(yǎng)學生堅持用聯(lián)系的發(fā)展的觀點看問題。

　　3、 態(tài)度、情感、價值觀目標：

　　（1）態(tài)度目標：培養(yǎng)學生在分析問題和解決問題時堅持聯(lián)系的發(fā)展的態(tài)度和解放思想、反對孤立的、靜止的地看問題。

　　（2）情感目標：結合有關教學內(nèi)容讓學生理解國家兩個文明建設的方針、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟體制改革的方針和實事求是的思想路線，增強愛國情感。

　　（3）價值觀目標：樹立馬克思主義科學的世界觀。

教法建議

　　關于第一節(jié)教學重點難點分析

　　事物聯(lián)系的普遍性

　　（1）聯(lián)系普遍性的含義：聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互影響、相互制約的關系。首先明確聯(lián)系是講關系的概念。這種關系是指是相互影響、相互制約的關系，簡稱兩個"相互"的關系。這兩個相互的范圍，一是事物與事物之間都存在這種關系。這種關系一般稱為事物的外部聯(lián)系。二是事物內(nèi)部諸要素之間也存在這種關系。這種關系通常稱為事物的內(nèi)部聯(lián)系。無論內(nèi)部聯(lián)系還是外部聯(lián)系，我們統(tǒng)稱為聯(lián)系。

　　哲學上的聯(lián)系概念是對世界上萬事萬物的相互影響、相互制約關系，這一共同屬性的概括和總結。它是一個高度概括的辯證法的范疇，與社會生活中人們常講的具體聯(lián)系是不同的，二者是共性和個性的關系。

　　（2）事物是普遍聯(lián)系的原理

　　主要表現(xiàn)在三個方面：第一，任何事物內(nèi)部的各個部分、要素、環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的。如黑格爾所說：“譬如一只手，如果從身體上割下來，命雖可叫手，實已不是手了。”列寧很欣賞這句話，指出：“身體的各個部分只有在其聯(lián)系中才是他們本來應當?shù)哪菢樱撾x了身體的手，只是名義上的手。”這說明世界上任何事物都是由若干部分、要素構成的。構成事物的各個部分、要素不是散亂的一團，而是相互依存、相互聯(lián)系在一起的。因為只有這樣，事物才能成為有機整體。第二，任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。這個聯(lián)系包括橫向聯(lián)系和從相聯(lián)系兩個方面。鹿群和狼群的例子說明任何事物都不能孤立存在，都與周圍其他事物處于相互聯(lián)系之中，是該事物存在和發(fā)展的條件。這是指事物之間的橫向聯(lián)系。人類對世界由淺入深地認識史說明任何事物都處于前后相繼的聯(lián)系之中，都有其產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的歷史。這是指事物之間縱向聯(lián)系。第三，整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。從自然界的內(nèi)部到人類社會的內(nèi)部、人的意識內(nèi)部，從自然界與人類社會之間到客觀世界與人的意識之間，都連接為一個統(tǒng)一的整體。整個世界就是一個普遍聯(lián)系的有機整體，沒有任何一個事物是孤立存在的。