第一課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。

　　2、 重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。

　　3、 加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、 能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　蜿蜒 民族 駕駛 譜寫(xiě) 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

　　寶庫(kù) 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢(xún)問(wèn) 固定 頓時(shí)

　　傳遞 快慰 哀傷 飄飄悠悠

　　2、 同桌互批

　　3、 提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

　　4、 齊讀。

　　二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

　　1、 出示詞語(yǔ)。

　　2、 指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。

　　3、 明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。

　　4、 指名交流。

　　5、 師生評(píng)價(jià)。

　　三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

　　1、六一聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，我仿佛（ ）。

　　2、（ ），我很自豪。

　　3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。

　　指名交流，師總結(jié)。

　　四、修改病句。

　　1、 出示句子。

　　（1） 我撿起了地上的。

　　（2） 吸引住了我的目光。

　　（3） 小明從小就養(yǎng)成了講文明。

　　（4） 今天到公園去賞花。

　　2、 指名上黑板修改。

　　3、 共同批改。

　　4、 說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

　　5、 齊讀正確的句子。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、 采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

　　2、 指名背誦課文。

　　3、 默寫(xiě)第一課。

　　4、 同桌互批，各自訂正。

　　5、 出示填空：

　　（1）桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

　　（2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實(shí)地為人們（ ），所以人們稱(chēng)它是“（ ）”。

　　（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍(lán)天中（ ）……

　　六、閱讀分析。

　　1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

　　2、師出示要求。

　　（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　雪白雪白（ ）（ ）（ ）

　　飄飄悠悠（ ）（ ）（ ）

　　（2）用橫線畫(huà)出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。

　　（3）讀一讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。

　　（4）我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（ ），看到（ ）。

　　3、逐條按要求完成。

　　5、 指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。

　　6、 再一次齊背課文。

　　七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）