篇一：蘇教版三年級《海底世界》優秀教學設計

　　【教材分析】

　　小學三年級蘇教版課文《海底世界》，是一篇介紹海底的科普知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調，給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。

【教學方法】

　　（一）注重情境的教學

　　本教材是一篇適宜于進行情境教學的好文章，而且也只有通過情境教學，才能使學生感受到海底世界的奇妙，激發出他們探索大自然奧秘的興趣。

　　①以視頻導入課文，教師又以帶有啟發性的問題，誘發學生學習課文，探索奧秘的興趣。

　　②動畫、聲音的及時展示，再現了課文的情景，變具體為生動，變抽象為具體，讓學生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的喜愛得到了進一步的升華。

　　（二）注重學法的指導

　　以問題引導探究，讓學生在信息重組、比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的提問和情境中探究，為學生提供一個更開闊的、

　　更活躍的探究平臺。問題的解決，激起學生強烈的探究欲望，又能激起學生進一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環中，最終形成積極探究的心理傾向。

【教學設計】

　　教學目標：

　　1.學會本課生字詞，并讓學生學會運用“有的??、有的??、有的??”的句式說話。

　　2.通過學習，使學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產生探索自然奧秘的興趣。

　　3.有感情地朗讀課文，并試著背誦自己喜歡的自然段。

　　教學重點：引導學生認識海底生物的特點，了解海洋知識，感受到大自然的神奇。

　　教學難點：了解總分結構，學會運用“有的??有的??有的??”的句式說話。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．同學們，這節課我們繼續學習課文——《海底世界》。通過上節課的學習，你們知道大海深處是什么樣的嗎？你們想不想到這樣的海底世界去看一看呢？那好，我們一起去游覽那神奇的海底世界！

　　師朗誦：在深藍的大海里各種各樣的魚快樂地游來游去，他們互相玩耍著、嬉戲著，成群結隊地穿過造型奇特的珊瑚，穿過茂密的森

　　林，啊！多么美麗迷人的（海底世界）啊！

　　我們一起來讀一讀。出示：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”

　　2．課文是從哪些方面描寫了它的“景色奇異、物產豐富”的？ 那你最喜歡的又是什么？打開書，自由讀課文2-5自然段，找出你最感興趣的再讀一讀，一會兒我們來交流。

　　二、學習課文2—5自然段

　　（一）動物的聲音

　　1.讀句子。為什么喜歡海底動物的聲音？

　　A、寧靜的海底怎么會有聲音呢？

　　B、“竊竊私語”是什么意思？師用動作引導學生說出詞語“竊竊私語”。生活中，你在什么情況下和別人竊竊私語過呢？（圖書館）能用一句話給我們說說嗎？

　　出示①：“如果你用上特制的水中聽音??”

　　2．老師這里也有兩句話，誰來讀一讀。你們覺得哪一句更好一些呢？為什么？

　　出示②：“如果你用上特制的水中聽音器，??”（貼詞卡：打比方）

　　3．這么有趣的聲音，你能用朗讀來表現嗎？（指導朗讀）齊讀。細心地同學會發現，這里有個省略號。說明了什么？

　　4．除了這些聲音，海底還會有什么聲音呢？用上課文中的句式和同桌一起練練吧。現在，讓我們一起去聽聽，它們都發出了哪些聲

　　音？

　　出示③：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像??

　　5．（引讀）它們吃東西的時候——行進的時候——遇到危險的時候——

　　6．小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段。

　　7．在寧靜的大海深處，我們能聽到這么多有趣的聲音，的確能讓我們感受到：

　　出示④：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。孩子們，作者把海底的聲音描寫得多生動呀！你們想不想把它們積累起來？（想）那就請大家看著上面的提示，自己試著記一記。（生自己背）

　　（二）動物的活動

　　1．生：最喜歡動物的活動特點。師：請你來讀一讀。

　　2．請同學們自由讀課文第三自然段，最喜歡誰的動物方式就多讀幾遍，然后告訴大家。

　　出示：⑤“海底動物各有各的活動特點?像閃爍的星星。”

　　3．交流：

　　你最喜歡誰的活動方式？你對哪種動物的活動特點感興趣？你想讀讀哪種動物的活動特點？

　　海參：你為什么對它感興趣？

　　說說你對海參的了解？特點是什么？哪些詞看出它的慢。

　　像作者這樣列出具體數據，讓我們感受到海參爬行速度的卻很慢，這樣的說明方法，就叫做“列數據”。（貼詞卡：列數據）

　　你能通過你的朗讀，讓我們感受到海參爬行速度之慢嗎？ 梭子魚：它有什么特點？（快）從哪些地方看出來？

　　“幾十千米”——還有哪里看出它的速度之快？

　　“比??還快”——作者把它和火車做了一個比較，突出了它的快，這種說明方法就是——作比較（貼詞卡）你能讀一讀嗎？

　　烏賊和章魚：你為什么喜歡它？什么是反推力？你能用生活中的例子來說明嗎？

　　貝類：“巴”是什么意思？瞧它多聰明啊！你能讀好嗎？ 深水魚：說說你的理由？你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？它就像星星一閃一閃的，多漂亮啊，誰再讀？

　　4.這段主要寫了海底的各種動物，文中有一句話就已經告訴我們了，誰找到了？這種構段方式就是——總分。

　　出示⑥：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　（三）植物的差異

　　海底的植物也是道奇異的風景線。看，這是褐色的植物，這是紅色的，還有墨綠色的，這是只能在顯微鏡下才能看到的硅藻，這是長達幾百米的巨藻。

　　這一小節同樣是用總分的構段方式讓我們了解海底植物的“差異”，難怪人們會發出這樣的感嘆：——

　　出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。