設計理念：

　　1、閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　2、閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

教學目標：

　　1、借助教材注釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解兩首古詩的大概意思。正確、流利、有感情地誦讀古詩。

　　2、咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養。

　　3、通過兩首古詩的對比參讀，欣賞不同形態的雨，激發學生對祖國詩歌、對大自然的熱愛之情。

教學準備：

　　教師制作多媒體課件

教學過程：

　　一、談話導入

　　二、揭題，讀題

　　三、整體通讀，把握詩境

　　1、自由讀這兩首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助注釋，試著理解兩首古詩的大概意思。（同桌可以互相交流）

　　2、指名說說讀古詩有什么要求。自由練讀。

　　3、指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得字正腔圓。

　　4、默讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同和不同的地方。讀后交流：相同的地方：都是寫雨的。不同的地方：①作者、朝代不同（簡要介紹作者）

　　②字數、句數不一樣（簡要介紹五言律詩、七言絕句）

　　③下雨的時間不同（白天、黑夜）

　　④雨不同。

　　四、走進《春夜喜雨》，體會杜甫的“喜”雨

　　1、詩人杜甫為什么喜歡這場春雨？從哪里可以看出他的喜歡？

　　2、自由讀，結合注釋思考，討論。