教學目標

　　1.使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理.初步學會兩位數加兩位數的筆算加法.

　　2.培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣.

　　3.培養學生初步的觀察能力.

　　教學重點

　　在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法.

　　教學難點

　　理解“個位滿十，向十位進一”的算理.

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1.指名學生板演：34+25=

　　2.口算.

　　5+7 8+6 50+30

　　6+28 34+9 57+3

　　師問：6+28=34你是怎樣想的?(把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得

　　3.讓板演的同學口述計算過程.

　　師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢?(根據學生的回答板書)

　　板書：1.相同數位對齊;

　　2.從個位加起.

　　(二)學習新課

　　1.導入新課.

　　師：我把上題中的第二個加數25換成了28，(邊說邊板書：34+28= )這道題寫成豎式怎么寫?

　　生：相同數位對齊.(教師板書豎式)

　　師：從哪位加起?(從個位加起)

　　師：個位4加8等于幾?滿十了嗎?(個位 4加 8等于 12，滿十了)

　　師：個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法.(教師邊說邊板書課題)

　　2.教學例3.

　　(1)邊擺邊說.

　　教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒.學生在畫有計數單位的紙上擺小棒.

　　師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的?(34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的)

　　師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一?(個位是 4個一加 8個一，得 12個一)