教學目標：

　　1、經歷設計編碼的過程，感受編碼規則與要傳達的信息有關，體會編碼的意義和結構特點。

　　2.通過觀察、比較、猜測來探索數字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規則和方法，會運用數描述某些事物的特征，進一步理解數的意義，逐步建立數感。

　　3.在利用編碼解決問題的過程中，激發學生的數學探究欲望，發展學生的推理能力。

教學重點：

　　探索數字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規則和方法。

教學難點：

　　探索編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學性。

教學準備：

　　學生身份證號（課前準備）、課件、小組合作表格

教學過程：

　　一、導入新課

　　師：（板書：1）同學們，老師寫下這個“1”，你想到什么？

　　師：1表示物體的----數量。后面加一個“0”，你又想到了什么？

　　師：前面再加“1”，現在成了什么？“110”，報警電話號碼。所以，數字不僅僅表示事物的數量、順序，還可以把數字按照一定的規則組合起來，形成編碼，表示特定的信息。（板書：編碼）

　　今天，我們一起研究有關編碼的知識。

　　二、探長破案，初窺編碼

　　1、破案情境，激趣導學

　　（1）出示情景圖第一部分。

　　說一說：都看懂了什么？根據這些信息能確定誰是犯罪嫌疑人嗎？

　　（2）出示情景圖第二部分。

　　假如你是探長，怎樣根據身份證號和銀行卡號這兩條線索就能鎖定犯罪嫌疑人呢？

　　（設計意圖：“破案推理素材”是學生最感興趣的學習素材，“破案”情境能夠激發學生的好奇心、求知欲，充分調動學生學習的積極性。）